«Мозговой штурм» (А.Ф.Осборн)

На основе данного метода могут быть построены отдельные занятия. Перед мозговой атакой учеников необходимо познакомиться с правилами ее ведения. Лучше, если соответствующие памятки будут розданы каждой группе.

ПРАВИЛА «МОЗГОВОЙ АТАКИ»

1.Во время «мозговой атаки» нет ни начальников, ни подчиненных. Есть ведущий и участники.

2. «Мозговая атака» не терпит шаблонного мышления. Необходимо полное освобождение из плена стереотипов и традиций. Юмор и раскованность помогают вдохновению.

3.Полная свобода воображения. Как бы фантастична и невероятна ни была идея, выдвинутая кем-либо из участников, она должна быть встречена с одобрением.

4.Рекомендуется задавать вопросы коллегам с целью уточнения и развития их идей. Важно поощрять и поддерживать партнеров.

5.Категорически запрещены взаимные критические замечания и промежуточные оценки. На стадии обсуждения ничего не отвергается. Даже если кому-то не нравится что-то из предлагаемого, лучше сказать: «Да, но можно еще и по-другому…»

6.Свои мысли следует формулировать тщательно и коротко. Чем больше будет выдвинуто идей, тем лучше.

7.Помните: оптимизм и уверенность удесятеряют умственную энергию человека!

Процедура «мозгового штурма» состоит из следующих этапов.

1.Формулировка учебной проблемы, обоснование задачи для поиска ее решения. Определение условий и правил коллективной работы. Формирование нескольких рабочих групп по 3-5 человек и экспертной группы, которая будет оценивать и отбирать наилучшие идеи.

2.Разминка. Быстрый поиск ответов на вопросы и задачи тренировочного характера. Цель этого этапа – помочь учащимся освободиться от неловкости, стесненности, скованности.

3. «Штурм» поставленной проблемы. Еще раз уточняется поставленная задача, напоминаются правила обсуждения. Генерирование идей начинается по сигналу учителя одновременно во всех группах. Каждый высказывает вслух свои идеи. Запрещается критиковать предлагаемые идеи, можно только дополнять и комбинировать их. К каждой группе прикрепляется эксперт, задача которого – фиксировать на бумаге выдвинутые идеи.

4.Оценка и отбор наилучших идей группой экспертов.

5.Сообщение о результатах «мозговой атаки». Обсуждение итогов работы групп, оценка наилучших идей, их публичная защита.

Тест-опросник «Доминирующий тип мышления» (разделение на группы генераторов и аналитиков)

Ответьте на 20 вопросов, если вы согласны с утверждением - подчеркните номер вопроса. Отвечайте не задумываясь – по первому впечатлению.

1.Иногда я люблю помечтать.

2.Как правило, я скорее стремлюсь сам разобраться в ситуации, чем доверяю мнению других.

3.Меня очень волнует пребывание в природе.

4.Я скорее обдумываю свои поступки, чем действую импульсивно.

5.Я больше люблю грустную музыку, чем веселую.

6.Мне удается больше, чем другим, предусмотреть возможные последствия своих решений.

7. У меня выразительная мимика.

8.Часто я долго сомневаюсь.

9.Иногда я чувствую себя артистом.

10.Как правило, я довожу дело до конца.

11.Я больше склонен к конкретным наукам, чем к абстрактным.

12.У меня плавная спокойная речь.

13.Я люблю яркую оригинальную одежду.

14.Я бываю склонен спокойно поразмышлять.

15.Больше чем другие, я люблю посидеть у телевизора.

16.Я очень тщательно выбираю знакомых.

17.Я могу работать безошибочно в условиях шума.

18.Самокритика - мое правило.

19.Меня считают простым и непосредственным человеком.

20.Опаздывать не в моих привычках.

Сосчитайте количество подчеркнутых вопросов.

От 13-18- «генераторы»

От 8-12- смешанный тип

Менее 8- «аналитик»

Метод семикратного поиска

Сущность этого метода, разработанного Г. Я. Бушем (Рига), заключается в последовательном, системном и многократном применении различных таблиц, матриц, диаграмм, схем и т.п.

Автор метода исходит из того, что эффективному одновременному рассмотрению, сравнению, изучению человек может подвергнуть до семи предметов, понятий, идей. В этом смысле система, основанная на «магическом» числе 7, имеет, по мнению Г. Я Буша, значительное преимущество перед десятичной системой. Применение числа 7 вначале было задумано им лишь как прием, облегчающий анализ данных путем одновременного совокупного рассмотрения. Однако практическое использование стратегии показало, что матрицы и таблицы 7*7 более удобны для применения по сравнению с десятичными и другими аналогичными. В ряде случаев именно возможность одновременного совокупного рассмотрения понятий, отношений, характеристик облегчает генерирование новых изобразительных идей. Применение таблиц, содержащих две-три графы по горизонтали и вертикали, редко активизируют мышление, а применение громоздких таблиц со множеством данных превращает человека в механического оператора. Многоаспектность разработанных семеричных таблиц, как считает автор метода, способствует активизации мышления.

В методе различают стратегическую и тактическую части, Стратегия подразделяется на семь стадий.

1-я стадия. Анализ проблемной ситуации, общественных потребностей.

2-я стадия. Анализ функций аналогов и прототипа. Выявление оптимальных условий потребления и эксплуатации. Определение актуальных и главной функций.

3-я стадия. Постановка задачи. Формулировка задачи в общем виде, определение требуемого уровня качества технического объекта.

4-я стадия. Генерирование изобретательских идей, направленных на лучшее выполнение объектом его функционального назначения. Выбор и использование эвристических средств.

5-я стадия. Конкретизация идей (структурная конструкция, форма, материал, операции и их последовательность).

6-я стадия. Оценка альтернативы и выбор рациональных вариантов решения, отбор оптимального варианта.

7-я стадия. Упрощение, развитие и реализация решения.