Что изучать? Зачем и для достижения каких целей изучать? Где и при каких условиях изучать?

И наконец, хочется сделать еще несколько выводов относи­тельно модели и ее эмпирической интерпретации в виде получения совокупности эмпирических индикаторов. Думается, что они будут полезны для вас (при этом вспомните и повторите материал из кур­са «Методы сбора социологической информации»). Эти выводы следующие:

 Модель изучения свойства включает в свою очередь свой­ства более низкого уровня общности.

 Модели бывают простые и сложные. Эмпирические инди­каторы в них иногда легко придумать, а иногда очень трудно. Са­мая простая модель, когда свойству соответствует один-единствен­ный индикатор. Например, образованность бомжа можно изучить с помощью двух вопросов, обращенных к нему: учился ли он вооб­ще, и если учился, то какое у него образование.

 Конкретный вид модели обусловлен целями, ради дости­жения которых эта модель строится. Цели могут быть описатель­ные, например, описание социального портрета какой-то социальной общности — работников фирмы «Гербалайф», служащих банка, политической элиты России. Цели могут быть объяснительные: на­пример, при изучении политической активности студентов объяс­нение, почему она такая, а не другая; при изучении электорального поведения населения объяснение, почему это поведение в одних регионах одно, а в других — другое.

 Одному и тому же свойству соответствует разная совокуп­ность эмпирических индикаторов. Форма существования индика­тора обусловлена методами сбора информации. Например, для изу­чения общительности могут быть использованы как самооценки, так и мнения окружающих. В свою очередь самооценки могут быть получены посредством жесткоформализованных, слабоформализо­ванных и неформализованных методов сбора информации.

 Определенная модель требует обращения к разным типам информации.

Задание на семинар или для самостоятельного выполнения

1. Задание выполняется индивидуально. Выделить пару свойств в рамках некоторой социальной проблемы (той, которая была обо­значена каждым студентом при выполнении предыдущего задания).

2. Составить модель (нарисовать схему) изучения каждого свой­ства с тем, чтобы «спуститься» до того уровня, на котором стано­вятся ясными источники эмпирических данных.

3. Определить виды информации, необходимые для изучения этих свойств.

12