
- •Основы социально-культурной анимации
- •071401.65 «Социально-культурная деятельность»
- •071400.62 «Социально-культурная деятельность»
- •1. Организационно-методические указания Цели и задачи дисциплины
- •Изучив дисциплину «Основы социально-культурной анимации» студент должен знать:
- •3.Распределение учебного времени по темам и видам учебных занятий
- •5 Семестр
- •3. Учебная программа дисциплины (содержание разделов и тем дисциплины) Тема 1. Теоретические основы анимационной деятельности в социуме
- •Опорный план-конспект
- •Тема 2. Культурное и социальное отчуждение как предмет анимации
- •Опорный план-конспект
- •Тема 3. Современный опыт проведения анимационной работы в социуме
- •Опорный план-конспект
- •Театральная анимация. Театральные аниматоры – деятели театрального искусства, которые предпринимают определенные организационные и творческие усилия для достижения продуктивного контакта с аудиторией.
- •Тема 4. Социокультурная анимация в контексте русских культурно-творческих традиций
- •Опорный план-конспект Социально-культурная анимация в контексте русских культурно-творческих традиций.
- •Тема 5. Методы социально-культурной анимации
- •Групповая психотерапия и психологический тренинг. Художественное творчество как ведущий метод анимации. Специфика анимационной работы с различными социальными группами. Опорный план-конспект
- •Тема 6. Экзистенциальные методы социально-культурной анимации
- •Опорный план-конспект
- •Тема 7. Анимационная технология глубинного общения
- •Опорный план-конспект
- •Тема 8. Анимационные аспекты российского педагогического опыта воспитания и развития личности
- •Опорный план-конспект
- •Тема 9. Методика организации социально-культурной анимации
- •Опорный план-конспект
- •Тема 10. Социально-культурная анимация людей с ограниченными физическими возможностями для курсовой. Часть 2.2.
- •Опорный план-конспект
- •Тема 11. Организационно-управленческие аспекты социально-культурной анимации
- •Опорный план-конспект
- •4. Практические занятия
- •4.1. Тематика и планы семинарских занятий
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •4.2.Методические указания по самостоятельной работе студентов при подготовке к семинарским занятиям
- •5. Учебные мероприятия текущего и промежуточного контроля знаний студентов
- •Примерная тематика курсовых работ
- •5..2. Перечень примерных вопросов к экзамену
- •6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •6.1.Основная литература
- •6.2.Дополнительная литература
- •6. 3.Материально–техническое обеспечение дисциплины
- •7. Глоссарий
- •Программа одобрена на заседании кафедры
Примерная тематика курсовых работ
Гуманистическая психология (К. Роджерс, А. Маслоу) как теоретический источник социально-культурной анимации:
Социальная психиатрия и трансакционный анализ (Э. Берн, Э. Фромм, Э. Эриксон) как теоретические источники социально-культурной анимации:
Логотерапия и арт-терапия (В.Франкл) как теоретические источники социально-культурной анимации:
Эрик Фромм о необходимости анимационной деятельности в контексте культурного и личностного отчуждения человека
Направления вальдорфской педагогики Рудольфа Штайнера в современной практике школьной анимации
Анимационные направления социальной педагогики (П. Наторп, Г. Ноль, Г. Боймер).
Деятельность российской ассоциации социальных педагогов и социальных работников (А И..Дашкина,В.Г.Бочарова, И.А.Липский, И.Н.Бондаренко и др.) по развитию анимационных направлений социального воспитания
Движение театральных аниматоров XX века (Б. Брехт, Дж.Стреллер, П. Брук, Ж. Вилар, Ж.-К. Паншон): история и современность
Анимационные фестивали уличных театров( В.Полунин и др.): анализ отечественного и зарубежного опыта проведения
Ж. Дюмазедье о функциональных характеристиках социально-культурной анимации
Анимационная категория одухотворения отношений в философии Всеединства (Вл.Соловьев, Е.Н. Трубецкой, С.Л.Франк и др.)
Анимационные основы теории глубинного общения (М.М. Бахтин, А.Ф. Лосев, М.К. Мамардашвили, Г.С. Батищев и др.)
Анимационная направленность кружков культурно-творческой интеллигенции дореволюционной России(Н.Станкевич, Д.Веневитинов, А.Хомяков и др.)
Атеистическая экзистенциальная философия как отражение философии отчуждения человека (Ж-П. Сартр, А.Камю, М. Хайдеггер) в контексте социально-культурной анимации.
Преодоление одиночества и отчуждения в позитивной и религиозной экзистенциальной философии (Г.Марсель, М.Бубер, К.Ясперс, Н.Аббаньяно и др.) как направление социально-культурной анимации
Концепция творческой самодеятельности личности С.Л. Рубинштейна в теории и практике социально-культурной анимации.
Анимационные традиции внешкольной педагогики А.С. Макаренко, В.Н.Сорока-Росинского и В.А. Сухомлинского
Современные педагогические системы анимационной деятельности, ориентированные на духовно-творческое развитие личности (С.А. Соловейчик, М.П. Щетинин, Ю.П. Азаров и др.)
Анимационные основы концепции доминанты А.А. Ухтомского о закономерностях становления личности
А. Швейцер о постижении духовной реальности и благоговения перед жизнью в контексте ценностей социально-культурной анимации.
Прогнозирование анимационных направлений в контексте идей Э.Тоффлер о влиянии урбанистических процессов постиндустриального общества на одиночество и отчуждение личности в социуме
Социально-культурное пространство мегаполиса в контексте анимационной деятельности
Социальная анимация в практике государственного муниципального управления: перспективы развития
Анимационная направленность некоммерческих общественных организаций в процессе взаимодействия институтов гражданского общества и государства.
Перспективы развития социально-культурной анимации в российском обществе.