V. Етап оцінки ідей (фаза «реаліста») (10 хв.).

1) учні за допомогою вчителя розробляють критерії оцінки ідей. Дані критерії записуються на дошці, розміщуючись за ступенем важливості (наприклад, «дикість ідей», емоційна забарвленість, жартівливість, нелогічність та ін.);

2) висунуті ідеї групуються за відповідними основами, які визначають зміст ідей;

3) визначається найбільш перспективна група ідей. Кожна ідея в цій групі оцінюється у відповідності з критеріями оцінки (можна помічати ідеї із списку таким чином: + + - дуже хороша, оригінальна ідея; + - непогана ідея; 0 - не вдалось знайти конструктиву);

4) визначається найбільш неординарна, оригінальна ідея, яка задовольняє найбільшу кількість висунутих критеріїв та здійснюється її належне оформлення Критика на етапі оцінки ідей не забороняється, проте вона повинна бути конструктивною. Потрібно намагатися знайти раціональне зерно в кожній ідеї.

VI. Підсумки уроку (3 хв.).

Вчитель, тобто ведучий, підводить підсумки. Він запитує в учасників, чи намагалися вони діяти в командному ключі під час пошуків рішення; чи задоволенні вони процесом та отриманими результатами. Якщо «мозковий штурм» не приніс бажаного результату, варто обговорити причини невдачі.

Зразок плану-конспекту заняття з використанням змагального методу

Економічне змагання

(Розраховане на економічні вищі навчальні заклади І-ІІ рівня

акредитації з дисципліни «Маркетинг», спеціальність «Маркетинг», «Менеджмент». Дане змагання може використовуватися як поточний та тематичний контроль знань)

Тема: Реклама, просування товару та public relations

Освітня мета: вивчення дії реклами на психологію споживача, формування у студентів уміння спостерігати за просуванням товару на практиці, аналізувати раціональну поведінку споживача; формування знань і навичок студентів про види, типи та основні сегменти ринку.

Виховна мета: сприяння формуванню наукового світогляду, моральних, естетичних, особистісних якостей, а саме: самостійності, активності, ініціативності; виховання у студентів економічного мислення, економічної культури, формування особистості, яка свої дії коригуватиме за існуючими ринковими законами, тобто формування активних економічних суб'єктів.

Розвиваюча мета: розвиток вмінь аналізувати, виявляти мету роботи та робити висновки, порівнювати, узагальнювати отримані знання, розвивати економічне мислення та творчі здібності на основі матеріалу теми, надання змоги ефективно використовувати свої можливості у власних інтересах та в інтересах суспільства, що важливо в процесі становлення молодої людини.

Форма заняття: практичне заняття.

Тип заняття: нетрадиційне (методом змагання).

Методи навчання: словесний, практичний, проблемний, метод змагання, індукції та дедукції, метод контролю, наочний.

Дидактичне забезпечення:

1. Войчак А. В. Маркетингові дослідження / Войчак А. В.. - К., 2001.

2. Гаркавенко С. С. Маркетинг / Гаркавенко С. С..-К.: «Лібра», 1996.

3. Герасимчук В. Г. Маркетинг: теорія і практика / Герасимчук В. Г.. -К.: Вища школа, 1994.

4. Котлер Ф. Маркетинг / Котлер Ф.. - СПб.: Питер, 2000.

5. Прауде В. Р. Маркетинг / В. Р. Прауде, О. Б. Білий - К.: Вища школа, 1994.