- •Голос — одно из выразительных средств профессиональной деятельности учителя
- •Проблемы воспитания голоса и их освещение в трудах ученых-ларингологов
- •Роль подготовительных упражненийв воспитании речевого голоса учителя
- •Первая группа упражнений
- •Вторая группа упражнений
- •Техника массажа
- •Третья группа упражнений
- •Подготовка речевого аппарата к работе над дикцией четвертая группа упражнений
- •Носовое дыхание
- •Тренировка мышц нёба и глотки
- •Упражнения для губ
- •Упражнения для языка
- •Вибрационный массаж со звуком (проверка ощущения звука в резонаторах)
- •Пятая группа упражнений Дополнительные упражнения для исправления недостатков работы частей речевого аппарата
- •Шестая группа упражнений
- •Седьмая группа упражнений
- •Восьмая группа упражнений
- •Девятая группа упражнений
- •Десятая группа упражнений
- •Одиннадцатая группа упражнений
- •Двенадцатая группа упражнений
- •(«Колыбельная»)
- •Тринадцатая группа упражнений
- •Четырнадцатая группа упражнений
- •Пятнадцатая группа упражнений
- •Шестнадцатая группа упражнений
- •Семнадцатая группа упражнений
- •Восемнадцатая группа упражнений
- •Девятнадцатая группа упражнений
- •Двадцатая группа упражнений
- •Гигиена голосового аппарата и общая гигиена учителя
- •Характеристика речевого голоса
- •Оценка дикции
- •Оценка произношения
- •Проверочный материал для работы по дыханию и голосу
- •Скороговорки
- •Стихотворные тексты
- •Примеры прозаических текстов
- •Дикция и орфоэпия
- •Краткая характеристика недостатков речи студентов
- •Нормы литературного произношения(ударение в слове)
- •134. Задание.
- •Гласные звуки Артикуляция гласных
- •Работа над гласными звуками в звукосочетаниях
- •Работа над гласными звуками в словах в ударном слоге
- •168. Задание
- •Безударные гласные
- •Правила произношения гласных звуков
- •173. Задание
- •175. Задания
- •178. Задание
- •179. Задание
- •Произношение безударных гласных е, я
- •181. Задание
- •183. Задание
- •85. Задание
- •187. Задание
- •189. Задание
- •194. Задание
- •Работа над ударением в слове
- •195. Задания
- •Работа над текстом
- •Пословицы
- •196. Задание
- •Стихотворные тексты
- •197. Задание
- •Согласные звуки Классификация согласных
- •Правила произношения согласных звуков
- •Есть слова, значение которых изменяется в зависимости от того, с одним или двумя согласными они пишутся, а следовательно, и произносятся:
- •202. Задание
- •Работа над согласными звуками
- •Согласные звуки п-пь, б-бь
- •Слоговые упражнения на звуки п-пь, б-бь
- •Слова на звуки п-пь, б-бь
- •Склонение имен существительных
- •Спряжение глаголов
- •Согласные звуки к, г, х-хь
- •Слоговые упражнения на звуки к-г-х
- •Слоговые упражнения на двойные звуки к-г
- •215. Задание
- •Согласные глухие т-ть и звонкие д-дь
- •Слоговые упражнения на звуки т, п
- •Упражнения на двойные звуки т, д
- •Слова на звуки т-д
- •Слоговые упражнения на звуки ть, дь
- •Слоговые упражнения на двойные звуки ть, дь
- •218. Задание
- •220. Задание
- •222. Задание
- •Согласные звуки ф-фь, в-вь
- •Слоговые упражнения на звуки ф, в
- •Слоговые упражнения на двойные согласные фф, вв
- •225. Задание
- •Слоговые упражнения на звуки фь, вь
- •226. Задания
- •227. Задание
- •229. Задание
- •Свистящие с-сь, з-зь и шипящие ш, ж, ч, щ
- •232. Задание
- •233. Задание
- •237. Задание
- •Слоговые упражнения на звуки ш, ж
- •Слоговые упражнения на двойные звуки ш, жд
- •Слова на звуки ш, ж
- •244. Задание
- •250. Задание
- •Слоговые упражнения на звук щ (двойной мягкий ш [шьшь])
- •Слоговые упражнения на звук ч
- •253. Задание
- •254. Задания
- •256. Задание
- •263. Задание
- •Согласный звук ц
- •Слоговые упражнения на звук ц
- •Слова на звук ц
- •269. Задание
- •278. Задание
- •Согласные звуки м, н, л, р
- •281. Задание
- •Слоговые упражнения на звуки л-ль
- •Слова на звуки л-ль
- •283. Задание
- •Слоговые упражнения на звук р
- •Слова на звук р
- •Слоговые упражнения на звук рь
- •Слова на звук рь
- •292. Задание
- •Сочетания с непроизносимыми согласными
- •300. Задание
- •Заключение
- •Примечания
Подготовка речевого аппарата к работе над дикцией четвертая группа упражнений
Цель этих упражнений — подготовить («разогреть») речевой аппарат к работе, снять или предотвратить возможные мышечные зажимы, ощутить звук в резонаторах.
Гимнастика артикуляционно-резонаторного аппарата
В основу научного обоснования тренировочной гимнастики артикуляционно-резонаторного аппарата положены достижения русской физиологической школы, а также опыт работы автора в театральных школах и педагогических вузах.
Занятия следует проводить в проветренном помещении.
Тренироваться рекомендуем: утром, до занятий голосом, перед уроком, лекцией и при голосовом утомлении.
При работе в процессе тренировки надо избегать резкой, утрированной артикуляции, так как в основе занятий лежит выработка естественных, плавных движений. В результате тренировки мышцы речевого аппарата должны стать эластичными и свободными.
Первоначальные упражнения, особенно при самостоятельных занятиях, должны проделываться перед зеркалом. В дальнейшем, когда запомнятся мышечные ощущения, которые возникают при тренировке, можно обходиться и без зеркала.
В наши упражнения включен самомассаж, который широко используется не только в лечебных целях, но и в профилактических — для предупреждения заболеваний, связанных с речевой функцией. Массаж — один из древнейших приемов снятия мышечных зажимов, усталости, он способствует восстановлению здоровья, улучшению обмена веществ, кровообращения. Воздействуя на нервные окончания в полостях, близких к органам речи, он способствует, косвенным путем, лучшему резонированию. Массаж, заключающийся в поглаживании, называется гигиеническим. Массаж, производимый постукиванием пальцев, — вибрационным.
Каждое упражнение, предлагаемое нами, следует повторить 5-10 раз.
Массаж
14. Массаж лица.
Положить ладони на лоб так, чтобы кончики пальцев обеих рук касались друг друга. От середины лба производить медленное поглаживание ладонями до околоушной области лица.
Такие же движения производить:
а) от переносицы к ушам;
б) от желобка под носом к ушам;
в) от околоушной области лица к подбородку и обратно;
г) поглаживать кончиками пальцев вокруг глаз (расходящимся движением от середины лба и снова к середине).
15. Повторить все вышеописанные движения, но уже не поглаживающими движениями, а постукивая пальцами (вибрационный массаж).
16. Массаж шеи.
Медленно поглаживать шею ладонями обеих рук сверху вниз:
а) в области горла, попеременно то правой, то левой рукой;
б) от околоушной области лица, по боковой части шеи до подмышечных впадин (одновременное движение обеих рук);
в) положить обе руки на заднюю часть шеи, близкую к затылку (кончики пальцев обеих рук касаются друг друга), затем руки скользят по боковой части шеи до подмышечных впадин.
Носовое дыхание
При вдохе через нос холодный воздух согревается, сухой — увлажняется, пыль оседает на волосках слизистой оболочки носа. Это предохраняет голосовые связки от охлаждения, сухости или загрязнения. Вдох носом, обеспечивая полное дыхание, не дает вредной для голоса перегрузки. Кроме того, использование носового дыхания предотвращает скапливание слизи в носоглотке и способствует активизации нервно-мышечных тканей носа, принимающих участие в сложном процессе голосообразования и резонирования звука.
17. а) Рот закрыт. Делается короткий вдох носом, ноздри при этом слегка расширяются; при выдохе средними и указательными пальцами производится легкое похлопывание по ноздрям;
б) зажать правую ноздрю пальцем, сделать вдох левой ноздрей, затем зажать левую и, отпустив правую, и выдыхая, производить легкое похлопывание по ноздре. Повторить это упражнение 5–6 раз, зажимая поочередно то одну, то другую ноздрю.
18. Проделать предыдущее упражнение, но теперь на выдохе протяжно тянуть звуки М и Н.
При выдохе слегка постукивать кончиками пальцев то по одной, то по другой, то одновременно по обеим ноздрям.
19. Рот открыт. Сделать вдох через нос, слегка расширяя при этом ноздри, затем постепенно, медленно выдыхать воздух через рот (небная занавеска подтянута вверх). Упражнение повторить несколько раз подряд; рот все время остается открытым.
