Тема 5. Профессиональное мышление и способность к рефлексии социального работника. . – 4 часа.

Соотношение понятий «мышление» и « профессиональное мышление». Соотношение профессиональных знаний и профессионального мышления. Место идеи в творческом процессе.

Иерархическая модель организации продуктивного мышления. Уровни профессионального мышления: личностный, рефлексивный, предметный, операциональный.

Толерантность как способность социального работника к «принятию» клиента, уважение его прав.

Эмпатия социального работника. Виды эмпатии. Понятие рефлексии и саморефлексии социального работника.

Контрольные вопросы:

1.Что вы понимаете под профессиональным мышлением?

2. Какова характеристика уровней профессионального мышления?

Темы докладов и рефератов:

1.Место идеи в творческом процессе служебной деятельности.

2. Понятие и сущность уровней профессионального мышления.

3. Толерантность в служебной деятельности социального работника.

4. Эмпатия в служебной деятельности социального работника.

5. Рефлексия и саморефлексия социального работника.

Литература:

Социальная работа. Введение в профессиональную деятельность./Отв.ред. А.А.Козлов. – М.2004.

Балашов Л.Е. Философия. Учебник. - М., 2004.

Психология труда и организационная психология / под ред.Е.А. Климова, И.В. Екевичевой, О.Г. Носковой. М., 1997.

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Екатеринбург, 1995.

Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности. // Психология формирования и развития личности. М.,1981.

Рамон Ш., Шанин Т. Милосердие и умение: социальный работник как профессия // Вестник высшей школы. 1991. №11.

Юнгхолм С.Э. Основы социальной работы М.,1996.

Тема 6. Технологии успеха в служебной деятельности. – 4 часа.

Понятие успеха в служебной деятельности. Динамика профессионального успеха. Уровень мотивации и профессиональный успех. Успешные стратегии построения профессиональной карьеры.

Внутренние критерии успешности: общая и профессиональная компетентность, профессиональная направленность и учебная мотивация, активность, умственная самостоятельность, творчество, способность к самоуправлению.

Внешние критерии успешности: адаптация на производстве, профессиональная устойчивость, темпы роста профессионального мастерства и должностное продвижение.

Формирование профессиональной компетентности социального работника в системе профессионального социального образования. Поиск инновационных форм и методов профессионального образования практических работников социальной сферы.

Контрольные вопросы:

1. В чем заключается понятие успеха в служебной деятельности?

2. Какова динамика профессионального успеха?

3. Какой уровень мотивации работника в служебной деятельности является

успешным?

4. Опишите успешные стратегии построения служебной карьеры.

5. Сущность, содержание, принципы и закономерности профессионального

социального образования.

6. Каковы, на ваш взгляд, пути развития инновационных форм и методов

профессионального образования практических работников социальной

сферы?

Темы докладов и рефератов:

1. Внутренние критерии успешности: общая и профессиональная компетентность, профессиональная направленность и учебная мотивация, активность, умственная самостоятельность, творчество, способность к самоуправлению.

2. Внешние критерии успешности: адаптация на производстве, профессиональная устойчивость, темпы роста профессионального мастерства и должностное продвижение.

3. Формирование профессиональной компетентности социального работника в системе профессионального социального образования: исторический опыт и современная практика.

4. Инновационные формы и методы профессионального образования практических работников социальной сферы.

Литература:

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: направление 350500 «Социальная работа». Квалификация – специалист социальной работы. М.,2000.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: направление 521100 «Социальная работа». Степень бакалавр социальной работы. М.,2000

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: направление 521100 «Социальная работа». Степень магистр социальной работы. М.,2000.

Высшее профессиональное образование в области социальной работы: опыт и проблемы / Под ред. Жукова В.И. М., 2002.

Балашов Л.Е. Философия. Учебник. - М., 2004.

Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Учебник. – М., 2000.

Пряжникова Е.Ю., Серегина А.А. Цели и ценности профессиональной деятельности социальных работников на этапе вузовской подготовки // Профессиональный потенциал. 2002, № 4.

Социальная работа: Опыт и проблемы подготовки специалистов / Отв. Ред. П.Е. Злобин. М., 1997.

Топчий Л.В. Кадры социальных служб России. Т.20 /Серия Энциклопедия социального образования /Под общ. ред. В.И.Жукова. М., 2000.

Гершунский Б.С. Педагогические аспекты непрерывного образования // Вестник высш школы. 1987. №8.

Зимняя И.А. Подготовка социального работника как многоуровневый процесс // Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России. //Социальная работа. Вып.6. М.,1992.

Ляшенко А.И. Организация и управление социальной работой в России. М., 1995.

Панасюк А.О. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров. М., 1991.

Панов А.М. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего образования // Российский журнал социальной работы. 1995. №1.

Холостова Е.И. Некоторые проблемы подготовки кадров социальных работников// Территориальные социальные службы: теория и практика функционирования.

Старовойтова Л.И. Социальное образование в России: становление, развитие, перспективы. М.,2003.

Старовойтова Л.И. Социальное образование в России. Историческая практика и тенденции развития. М,,2003.

Учебно-тематический план занятий по дисциплине

«ФИЛОСОФИЯ СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Вечернее отделение: всего- 102,

Аудиторных – 24, из них – лекции 24.

Самостоятельная работа – 78.

1. Философия деятельности. Формы и методы человеческой деятельности. - 4 часа.

2. Виды человеческой деятельности. – 4 часа.

3. Структура служебной деятельности. – 4 часа.

4. Профессионализм деятельности. – 4 часа.

5. Профессиональное мышление и способность к рефлексии социального работника.– 4 часа.

6. Технологии успеха в служебной деятельности– 4 часа.

Всего по курсу: 24 часа.

Заочное отделение: всего- 102,

Аудиторных – 8, из них – лекции – 6, практические – 2.

Самостоятельная работа – 94.

1.Философия деятельности. Виды человеческой деятельности. – 2 часа.

2. Структура служебной деятельности. Профессионализм деятельности. Профессиональное мышление и способность к рефлексии социального работника. – 2 часа.

3. Технологии успеха в служебной деятельности – 2 часа.

4. Практическое занятие по курсу «Философия служебной деятельности» - 2 часа.

Всего по курсу: 8 часов.

Вопросы к зачету.

1. Что такое деятельность? Охарактеризуйте строение человеческой деятельности и ее основные атрибуты?

2. Субъект-человек и объект его деятельности? Как вы понимаете положение «социальный работник – субъект профессиональной деятельности».

3. Деятельность как особая форма социально ориентированной активности человека.

4. Виды человеческой деятельности и их характеристика.

5. Игровой феномен в жизни личности и общества?

6. Назовите и охарактеризуйте основные цели и задачи практики социальной работы.

7. Проблема регуляции деятельности человека. Каковы механизмы регуляции деятельности человека?

8. Сходство и различие права и морали.

9. Сходство и различия опыта и практики.

10. Ценностно-смысловые основания служебной деятельности социального работника.

11. Служебная деятельность в системе «человек – человек» и ее характерные особенности.

12. Социально-психологические механизмы и условия активного профессионального самоопределения и самоактуализации человека.

13. Характеристика профессионализма деятельности. Назовите основные критерии служебной деятельности в социальной работе.

14. Понятие профессиональной пригодности в социальной работе.

15. Пути достижения профессионализма.

16. Ведущие тенденции и условия формирования и развития личности социального работника как профессионала.

17. Профессионализм деятельности: понятие, содержание, сущность.

18. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала.

19. Профессиональное мышление. Уровни профессионального мышления.

20. Место идеи в творческом процессе служебной деятельности.

21. Толерантность в служебной деятельности социального работника.

22. Эмпатия в служебной деятельности социального работника.

23. Рефлексия и саморефлексия социального работника.

24. В чем заключается понятие успеха в служебной деятельности? Динамика профессионального успеха.

25. Мотивация работника в служебной деятельности и ее роль.

26. Стратегии построения служебной карьеры.

27. Внутренние критерии успешности: общая и профессиональная компетентность, профессиональная направленность и учебная мотивация, активность, умственная самостоятельность, творчество, способность к самоуправлению.

28. Внешние критерии успешности: адаптация на производстве, профессиональная устойчивость, темпы роста профессионального мастерства и должностное продвижение.

29. Сущность, содержание, принципы и закономерности профессионального социального образования.

30. Пути развития инновационных форм и методов профессионального образования практических работников социальной сферы.

Формы текущего контроля по дисциплине: модульно-рейтинговая система контроля.

Форма контроля самостоятельной работы студентов: анализ глубины проработки вопроса, творческий подход студентов при подготовке докладов (рефератов), использование ими других (помимо установленной программой) источников литературы; самостоятельность позиции и взглядов; умение увязать теоретические вопросы с потребностями практики.