27. Екскурсія, консультації, лабораторні роботи, конференція, практичні заняття як форми організації навчання у внз.

Обов'язковий компонент процесу навчання у вищій школі — практичні заняття, призначені для поглибленого вивчення тієї чи іншої дисципліни

Термін "практичне заняття" включає також такі види занять, як лабораторна робота, семінарське заняття

Практичне заняття — форма навчального заняття, за якої викладач організує детальний розгляд студентами окремих те­оретичних положень навчальної дисципліни та формує вміння і навички практичного застосування їх через індивідуальне виконання студентами відповідно сформульованих завдань

Основні завдання практичних занять:

Практичні заняття мають на меті розширити, уто­чнити ці знання, виробити професійні навички, розвивають наукове мислення,

Лабораторні заняття — форма навчального заняття, за якої студент під керівництвом викладача особисто проводить природничі або імітаційні експерименти чи досліди з метою підтвердження окремих теоретичних положень цієї навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабора­торним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою експерименталь­них досліджень у певній предметній галузі.

на цю форму навчання більше впливають частинні методики, ніж загальнопедагогічні рекомендації.

Консультації - форма навчання, у процесі якої студент отримує відповіді на конкретні запитання або пояснення складних для самостійного осмислення проблем. Консультації можуть бути індивідуальними (наприклад, при підготовці студентом курсового проекту) або груповими(перед підготовкою до іспиту, заліку)

Консультація може розглядатися, як один з основних видів навчальних занять. Під час консультації викладач допомагає слухачам самостійно вивчати та вирішувати навчальні проблеми, вибирати ефективні методи роботи, орієнтує їх на головні питання курсу навчання, які необхідно пропрацювати найбільш глибше, та надає відповіді на окремі питання або пояснення певних теоретичних положень чи аспектів їх практичного застосування.

28. Самостійна робота студентів як важлива форма навчання у вш. Умови успішного виконання срс .Удосконалення самостійної роботи в контексті розвитку Болонського процесу.

Самостійна робота слухачів є важливою складовою частиною навчального процесу та основним засобом оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від навчальних занять.

Вона проводиться з метою: - засвоєння навчального матеріалу, який передбачений навчальною програмою; - закріплення та поглиблення знань, умінь та навичок, одержаних на всіх видах навчальних занять; - виконання завдань, підготовки до подальших занять, заліків, екзаменів; - формування культури розумової праці, самостійності та ініціативи у пошуку та набутті нових знань.

Зміст самостійної роботи слухачів над конкретним модулем, визначається тематичним планом вивчення модулю, завданнями та вказівками викладача

Студенти виконують наступні види робіт:

- самостійно вивчають матеріали навчання за конспектами і рекомендованою літературою; - поглиблюють знання з окремих розділів, тем чи питань програми підвищення кваліфікації; - виконують домашні завдання; - готуються до різного виду занять. Самостійні заняття під керівництвом викладача - вид навчальних занять, які проводяться з метою активного засвоєння слухачами нових знань, закріплення, поширення та поглиблення знань, отриманих на інших видах занять, і виконання інших творчих завдань, а також для навчання слухачів методам самостійної роботи з навчальним матеріалом. Вони мають бути логічно взаємопов'язані з іншими видами навчальних занять.

Умови успішної СРС:

- раціональне використання ними часу під час їхньої самостійної роботи; - на творче відношення до пошуку резервів часу; - на її контроль; - необхідність надання консультації; - відповідність об'єму завдань часу, який відводиться на їх вивчення; - її удосконалення. Відповідний методичний рівень самостійної роботи слухачів буде мати місце за умови, коли вони будуть забезпечені необхідними методичними вказівками щодо її організації, можливості обміну досвідом самостійної роботи між ними та можливості отримати консультацію, а також відповідності об'єму завдань часу, який відводиться на самостійну роботу.

Тільки у разі запровадження цих форми, методів та видів самостійної роботи, слухач тоді здолає нелегку працю самоосвіти, тільки тоді вона стане привабливою та ціленаправленною.