Використання автентичних текстів як опори для розвитку комунікативних умінь мовлення

• П исьмові автентичні тексти і їх типи за жанрами

• Книжки (художні, науково – популярні, науково - методичні)

• Ілюстровані журнали

• Газети

• Підручники

• Брошури, проспекти

• Листівки

• Рекламні матеріали

• Знаки та надписи в громадських місцях

• Знаки у супермаркетах, магазинах, на ринках

• Надписи на упаковках

• Словники

• Ділові та професійні папери

• Факси

• Особисті листи

• Новини (інформаційні, літературні)

• В икористання автентичних матеріалів на різних етапах навчання

• Н а початковому етапі використовуються традиційні дитячі вірші, пісні, ігри

• Формують мотивацію, зацікавленість учнів

• Лексичні і граматичні труднощі мають бути попередньо усунені

• Н а старшому етапі використовується відповідно до програми значно ширший перелік жанрів автентичних текстів

Умови успішного використання:

• Завдання повинні бути продумані.

• Тексти повинні бути підібрані з урахуванням вимог до змісту, до рівня складності, до інтересів учнів.

• До текстів мають бути продумані передтекстові, текстові та післятекстові завдання (відповідно до мети читання).

• В иди читання, передбачениі програмою для СШ

• В ивчаюче

Повне розуміння інформації тексту

• О знайомлювальне

Розуміння основного змісту тексту

• П ереглядове

Розуміння необхідної (цікавої) інформації

• П ошукове

Пошук необхідної інформації

• Основні вимоги до умінь учнів розуміти текст в залежності від комунікативного завдання

• Розуміти основний зміст тексту (ознайомлювальне читання)

• Розуміти повністю інформацію подану в тексті (читання вивчаюче)

• Знайти і розуміти необхідну (цікаву) інформацію (пошукове читання)

• Переглянути швидко текст і знайти конкретну інформацію (в газеті – за заголовком, в тексті – абзаци, тощо) - (переглядове читання)

• М ожливі варіанти послідовності навчання видів читання

1-й: ознайомлювальне вивчаюче переглядове пошукове

2 -й: вивчаюче ознайомлювальне переглядове пошукове