Вправи для логічного розуміння:

• П ри організації контрою необхідно враховувати наступні положення

• Спосіб і прийом контролю розуміння змісту повинні відповідати установці – інструкції, яка задається учням на початку прослуховування тексту.

• Інструкція – установка переслідує мету – сформувати у учнів свідому готовність до сприймання інформації (навіщо пропонується інформація,) мобілізувати учнів на активне сприймання тексту, зосередити увагу учнів на добування інформації відповідно заданого питання (не слухати взагалі, а слухати цілеспрямовано).

• Форми і засоби контрою повинні залежати від мети вправи, характеру текстового матеріалу, етапу навчання, конкретної мети – перевірки розуміння інформації або передача іноземною мовою, коли аудитивний текст є опорою для розвитку усного мовлення.

• Прийоми контролю аудитивного тексту визначаються необхідністю контролю повноти і глибини розуміння почутого, що досягається завдяки використанню одномовних і двомовних прийомів контролю, з урахуванням рівня підготовки учнів: одномовні форми контролю одночасно контролюють розуміння почутого і розвивають мовленнєві вміння діалогічного і монологічного мовлення; прийом двомовного контролю розуміння прослуханого переслідує мету сформувати у учнів уміння передати основну думку, тему розповіді рідною мовою і використовується або у класах з низьким рівнем володіння мовою, або у випадку, якщо розповідь важка для розуміння з точки зору змісту і мовного матеріалу.

Мета аудіювання

Способи і прийоми розуміння

Аудіювання як мета: вилучення інформації

1. Вибір правильних тверджень за змістом тексту із запропонованих

2. Складання плану розповіді

3. Відповіді на загальні питання по тексту

4. Вибір із запропонованих вчителем назв тих, які краще підходять за змістом

5. Вибір із серії картинок тих, які співвідносяться зі змістом почутого

6. Вибір із серії запропонованих речень тих, які не співвідносяться із змістом почутого

7. Складання питань до змісту прослуханого тексту

8. Розповідь на основі наочності, які відповідає змісту прослуханого

9. Визначення основної ідеї тексту (рідною мовою)

10. Тестові прийоми контролю (вибіркові, альтернативні) і інше

Аудіювання як засіб і опора для розвитку навиків монологічного і діалогічного мовлення

1. Переказ прослуханого тексту від третьої особи

2. Оцінка подій, вчинків діючих героїв

3. Переказ почутого діалогу у формі монологу

4. Передача змісту почутого у формі діалогу (робота в парах)

5. Відтворення прослуханого з деякими видозмінами кінця (середини, початку)

6. Характеристика діючих осіб

7. Доказ окремих положень

8. Визначення головної думки розповіді

9. Складання питань, плану переказу почутого

10. Рецензія на почутий текст (за укладеним планом)