4. Професійна підготовка вчителя іноземної мови як складова системи навчання іноземної мови

• К онцепція підготовки вчителя іноземної мови включає

• Визначення та наукове обґрунтування структури та складу системи підготовки вчителів іноземної мови.

• Умови функціонування навчально-виховного процесу на педагогічних факультетах

• Основні принципи даної концепції

• Ступенева підготовка вчителя іноземної мови

• Варіативність професійної, фундаментальної та гуманітарної підготовки

• Чітка професійна спрямованість навчання

• Міжпредметні зв’язки навчально-виховного процесу

• Індивідуально – творчій підхід до учнів

• Гуманізація процесу навчання

1. Дисципліни, що формують світогляд, загальну культуру та культуру мовлення і поведінки. Це предмети суспільно – політичні і загально – освітні, які входять до групи дисциплін гуманітарної підготовки

2. Дисципліни, що забезпечують фундамент, теоретичну основу підготовки фахівця в галузі навчання іноземних мов:

• теоретичні курси з лінгвістики

• теоретичні курси з педагогіки, психології, методики викладання іноземних мов – це дисципліни фундаментальної підготовки

3. Дисципліни, що формують високу професійну майстерність вчителя іноземної мови:

• практика письмового і усного мовлення

• орієнтованість на шкільну програму

• практичні курси з педагогіки, психології та методики професійної підготовки – дисципліни професійної підготовки.

Дисципліни навчального плану діляться на 3 основні групи, метою яких є

• Гуманітарна (загальноосвітня) підготовка

• Фундаментальна (теоретико-лінгвістична) підготовка

• Професійна (мовна і методична) підготовка

• Г уманістична підготовка реалізується в основному протягом перших років на базі:

Основних курсів: основи філософії, історії літератури

Вибіркових (факультативних курсів, курсів вільної траєкторії)

• Фундаментальна підготовка –

реалізується за рахунок вивчення теоретичних дисциплін лінгвістичного циклу переважно на 3-4 курсах.

Мета теоретико-лінгвістичної підготовки:

Створити у студентів систему наукових знань про мову, сформувати певні професійно-лінгвістичні вміння, що виступають основою професійно-методичної компетенції вчителя іноземної мови: вміння пояснювати з історичних позицій окремі граматичні, фонетичні, лексичні явища, а також з позицій соціокультурної спрямованості змісту інше.

• Професійна підготовка –

це організація практичної підготовки з урахуванням специфіки тієї діяльності, яку студент має виконувати в школі, а саме: здійснення діяльності вчителя іноземної мови у змодельованих умовах на базі таких дисциплін, як практика усного і письмового мовлення з основної і (другої) іноземної мови:

¹ практична психологія і практична педагогіка.

¹ методика навчання іноземної мови

• З міст професійної підготовки передбачає

• Оволодіння лінгвістичною, лінгвокраїнознавчою, комунікативною, навчально-пізнавальною і лінгво-методичною компетенцією – мовна практична підготовка

• Оволодіння базовими психологічними вміннями вчителя, як практичного психолога і базовими професійно-педагогічними вміннями вчителя – психолого-педагогічна підготовка

• Знання основ методики навчання іноземної мови у середній загальноосвітній школі та володіння методичними вміннями – методична підготовка

Сфері професійно-трудовій

• проведення уроків іноземної мови та позакласної робити

• професійно – педагогічне удосконалення шляхом самоосвіти і навчання спеціальних курсах підвищення кваліфікації

Сфері соціально-культурній:

• діяльність вчителя поза школою

• спілкування з носіями мови

• робота перекладачем