1. Система навчання і умови успішної реалізації навчального процесу з іноземної мови

Модель навчання ─

це свого роду узагальнення спостереження, досвіду, кожного фрагменту в цілому.

Визначення закономірностей процесу функціонування складових системи через її фрагменти або в цілому складає теорію навчання предмету «Іноземна мова», тобто його методику.

Методика навчання

іноземної мови як науки оформлюється з кінця XIX століття, що пов’язано і пояснюється розвитком базових для методики наук: експериментальної психології, фонетики і філології.

В методиці навчання будь-якої дисципліни, в тому числі і іноземної мови, виділяють дві сторони – теоретичну і практичну. Використання теорії методики на практиці є в значній мірі талантом, який залежить від особистих якостей вчителя.

Проблеми пошуків шляхів удосконалення методики навчання іноземних мов (МНІМ) є в центрі уваги відповідних інститутів України і таких інституцій як Рада з питань співпраці в галузі культури, Комітет з освіти, Відділ сучасних мов. Названими інституціями вироблені Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання.

Певні досягнення в навчанні іноземних мов мають місце і в Україні. Одним із яскравих досягнень і результатів реформи є визнання права вчителів на вільних вибір засобів навчання і методичних систем в рамках існуючих нині концепцій,.

Концепції навчання – це	С интез	Наукового пошуку
		Шкільної практики

	Свідчення про значне підвищення рівня науково – методичного забезпечення викладання ІМ в українських школах

О сновні методичні концепції в рамках сучасного комунікативного підходу		Комунікативно-діяльнісний підхід до навчання іноземних мов (автори С.Ю. Ніколаєва, О.П. Таращук, Н.О. Бражник.)
		Свідомо-практичний підхід (базовий, автор В. Плахотник)
		Комунікативно-функціональний (експериментальний, автор Т.А. Сірик )
		Інтенсивний метод (альтернативний, автор Н. Скляренко)
		Комунікативно-діяльнісний (новий, автор О. Вишневський)
		Комунікативно-особистісний (новий, автор Л. Биркун)
		Системно-комунікативний (новий, автор Р. Мартинова)

Навчання – це процес організований, який планується і який реалізується завдяки певній системі навчання.

Процес навчання – послідовне і педагогічне обґрунтування взаємодії вчителя і учня, в ході якої досягається мета навчання, освіти і розвитку учнів.

Успішність процесу навчання залежить від:

професійних вмінь вчителя ІМ
готовності і здібностей учнів до навчання
ефективності навчальної програми і змісту навчальних матеріалів, які використовуються в процесі навчання.

О рганізований процес навчання іноземної мови		Передача лінгвокраїнознавчих знань.
		Передача способів формування думок засобами іноземної мови.
		Передача знань про мову (лексику, граматику, фонетику), про способи змінювання слів, про утворення словосполучень і речень.
		Формування навичок та умінь, які здатні реалізувати комунікативні задачі.

С истема навчання	сукупність основних компонентів навчального процесу, який визначає:	Відбір матеріалу для занять
		Форми його пред'явлення
		Методи і засоби навчання
		Способи його організації