2.4. Основний зміст освітньої галузі «Іноземна мова» - (за змістом Державного стандарту)

• Комунікативна компетенція має кілька складових, відповідно до яких можна визначити змістові лінії освітньої галузі “іноземна мова”.

• Комунікативна компетенція складається з трьох основних видів компетенцій: мовленнєвої, мовної і соціокультурної, які, в свою чергу, також включають цілий ряд компетенцій.

• Мовленнєва компетенція базується на чотирьох видах компетенцій, в аудіюванні, говорінні, читання та письмі, тобто в учнів мають бути сформовані мовленнєві вміння у чотирьох перелічених видах мовленнєвої діяльності.

• Мовна компетенція інтегративна і включає ряд інших компетенцій: лексичну, граматичну, фонологічну та орфографічну. Це означає, що учні мають одержати відповідні мовні знання і в них мають бути сформовані необхідні мовленнєві навички

• Соціокультурна компетенція охоплює такі два види компетенцій як країнознавча і лінгвокраїнознавча, тобто учні мають одержати певні країнознавчі і лінгвокраїнознавчі знання:

s Країнознавчі знання – це знання історії, географії, економіки, державного устрою та культури країни.

s Лінгвокраїнознавчі знання – це знання особливостей мовленнєвої та немовленнєвої поведінки носіїв мови в певних ситуаціях спілкування. При цьому слід констатувати, що швидкість та якість формування комунікативної компетенції в значній мірі залежить від рівня сформованості у учнів навчальних вмінь, тобто рівня сформованості навчальної компетенції. Сказане представляється у вигляді схеми:

• К омунікативна компетенція і її змістовні лінії

Мовленнєва компетенція		М овна компетенція		Соціокультурна к омпетенція
Компетенція в аудіюванні		Л ексична компетенція		Країнознавча компетенція
Компетенція в говорінні		Г раматична компетенція		Л інгвокраїнознавча компетенція
Компетенція в читанні		Ф онологічна компетенція
Компетенція в письмі		О рфографічна компетенція
		Н авчальна		компетенція

• Три вищезазначені основні змістові лінії взаємопов'язані, і відсутність однієї з них порушує єдність освітньої галузі «іноземна мова», прирікаючи процес навчання на невдачу.

• Базовий рівень пред'явлення змісту освітньої галузі «іноземна мова» дається у відповідності до основних змістових ліній.

• Зважаючи на те, що комунікативні вміння не залежать від конкретної іноземної мови, що вивчається, вони подані у загальному вигляді.

• Мовний матеріал пропонується з чотирьох іноземних мов: англійської, німецької, французької. та іспанської. Він є основою для формування слухо-вимовних, графічних, орфографічних, лексичних і граматичних навичок.

• Мовний матеріал ділиться на дві категорії:

1. для рецептивного і продуктивного засвоєння;

2. для рецептивного засвоєння.

К омунікативна мовленнєва компетенція (КМК)

це здатність вирішувати засобами іноземної мови актуальні для учня задачі спілкування в побутовому, навчальному і культурному житті; вміння учня користуватися фактами мови і мовлення для реалізації мети спілкування.

цілей

К омунікативна мовленнєва компетенція – це свого роду інтеграція змісту навчання

• цілі навчання реалізуються завдяки змісту навчання.

• зміст навчання відбирається відповідно до: § конкретної мети відповідно до етапу навчання;

§ в залежності від типу навчального закладу.