5. Методика навчання іноземних мов, як дисципліна навчального плану підготовки вчителів іноземної мови

Навчальний предмет

Зміст навчання

Організація навчання

Діяльність вчителя – навчання

Мета, зміст; прийоми, методи, засоби, форми роботи

Діяльність учнів – вивчення

Оволодіння знаннями і уміннями практично користуватись значними

• З авдання методики

• Дослідити закономірності зв’язку між виділеними трьома складовими навчання

• На основі пізнаних закономірностей розробити вимоги

до навчальної дисципліни

до діяльності вчителя

до діяльності учнів

• В иди методик за характером проблем, які досліджуються

З агальна методика вивчає

• Об’єктивні закономірності оволодіння іноземною мовою в умовах класно-урочної системи.

• Раціональну побудову навчально-виховного процесу з навчальної дисципліни «Іноземна мова» в умовах школи і вищого навчального закладу.

С пеціальна методика вивчає

• Питання, які пов’язані з раціональною побудовою навчально-виховного процесу з конкретної іноземної мови з урахування особливостей її фонетики, граматики, лексики та з урахуванням даних співставлення з рідною мовою учнів

• З адачі, які досліджують і визначають методики

З агальна -

• З акони

• Мета

• Зміст

• Методи

• Прийоми

• З асоби

Навчання мовленнєвої діяльності

б удь-якої іноземної мови

С пеціальна -

• Відбір мовного матеріалу з мови, яка вивчається

• Визначення типологічних труднощів оволодіння конкретною ІМ

• Організація мовного матеріалу для навчального процесу

• Вибір способів, прийомів і засобів навчання конкретної іноземної мови

М етодика як практична дисципліна:

Сукупність прийомів роботи вчителя, необхідних для реалізації мети.

Методика-прийоми роботи-синонімічно «технологія навчання», наукова організація праці.

Технологія навчання: технології в навчанні,останнє поняття означає використання вчителем технічних засобів на заняттях з іноземної мови.

• З міст методики як дисципліни практичної спрямованості складають:

• Визначення змісту даного предмету в системі освіти

• Визначення змісту дисципліни ІМ

• Наукове обґрунтування програм, підручників

• Визначення практичних, виховних, освітніх і розвиваючих цілей навчання ІМ

• Установлення базових наук і їх використання в теорії навчання ІМ

• Вироблення методів і організаційних форм навчання відповідно до мети і змісту

• Визначення вимог до навчального комплексу з ІМ

• Визначення і узагальнення передового досвіду

• Викладання ІМ в різних типах шкіл і на різних етапах