
- •Ф едеральное агентство по образованию
- •Государственное образовательное учреждение
- •Высшего профессионального образования
- •«Иркутский государственный университет»
- •Факультет психологии
- •Психология управления
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические положения науки об управлении.____________________6
- •Глава 2. Психодиагностические методики, применяемые при изучении организационной реальности.__________________________________________118
- •Введение
- •Глава 1 Теоретические положения науки об управлении
- •1.1 Управление как социальный феномен.
- •1.1.1 Основные категории психологии управления.
- •1.1.2 Понятие о психологии управления. Уровни психолого-управленческой проблематики.
- •1. Психологические аспекты деятельности руководителя:
- •2. Психологические аспекты деятельности организации как субъекта и объекта управления:
- •3. Психологические аспекты взаимодействия руководителя с членами организации:
- •1.2 Роль человеческого фактора в организации. Две парадигмы психологии управления.
- •1.3 Специфика отечественной психологии управления. Трудовой энтузиазм.
- •1.4 Структура организации.
- •Разделение труда.
- •Организационные подразделения.
- •Управленческая субординация
- •Объем контроля.
- •Формализация.
- •Сложность.
- •1.5 Должностная модель поведения.
- •1.6 Личность руководителя. Теории лидерства. Рычаги управления – руководство и лидерство.
- •Концепции лидерства
- •Лидер и руководитель
- •Руководитель со стороны
- •Психология личности и руководство
- •1.7 Управленческие отношения. Поведенческая парадигма.
- •1.8 Мотивация и стимулирование персонала.
- •Стимулирование производительности труда по ф. Тейлору ( Свенцицкий а.Л., 1999).
- •Психотехнический подход к стимулированию
- •Оценка и аттестация сотрудников
- •Функции аттестации ( Кубр м., 1982)
- •Обоснованное изменение в оплате труда
- •Объединение формальной и неформальной структур организации
- •Мотивирующие функции Повод для откровенного разговора о проблемах организации
- •Активизация мотивирующих факторов труда
- •Установление целей развития сотрудника
- •1.9 Психологические аспекты управления групповыми процессами.
- •Стадия формирования
- •Стадия психологической напряженности – стадия бурления, шторминг.
- •Стадия нормализации
- •Стадия деятельности.
- •Пол человека
- •Состав группы
- •1.10 Культура организации и организационный климат.
- •Изменения в приоритетах за четверть века
- •Макрокатегории организационного поведения (Кабаченко а.В., 2000)
- •Организационный климат и организационная культура
- •1.11 Корпоративная миссия и позиционирование (Наймушин, 1992, Аренс, Бове, 1998).
- •Дает ли стратегический девиз ясное представление о цели и смысле существования Вашей компании?
- •Прошел ли Ваш девиз тест на конкурентное преимущество?
- •1.12 Психология делового общения.
- •1.13 Организационное развитие.
- •5. Принцип гуманистических ценностей, позитивного подхода.
- •Процесс организационных изменений
- •Сравнение традиционного и позитивного подходов
- •Глава 2 Психодиагностические методики, применяемые при изучении организационной реальности.
- •1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •2. Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В. Бойко)
- •3. Диагностика межличностных отношений
- •4. Диагностика уровня развития малой группы
- •5. Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей ( кос-2)
- •6. Диагностика управленческих ориентаций
- •7. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •8. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •9. Определение административного стиля управления
- •Ключ к определению стилей административного управления
- •10. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •11. Диагностика лидерских способностей
- •12. Определение интегральных форм
- •13. Диагностика эмоционального «выгорания» личности
- •Приложение Хронология развития теории организации
- •Библиографический список
Формализация.
Под формализацией в данном случае понимается степень, в которой обязанности и поведение стандартизированы, то есть четко определены (часто в форме письменных правил и инструкций). При очень формализованной работе служебные обязанности работника предоставляют ему минимум свободы действий относительно того, что должно быть сделано, когда и каким образом. И наоборот, если уровень формализации низок, поведение работников менее программирование и они имеют большую степень свободы.
Уровень формализации может широко варьироваться как между разными организациями, так и в пределах одной и той же организации. Известно, что есть целый ряд простейших неквалифицированных работ с повторяющимися операциями, которые легко поддаются высокой степени формализации. Чем большего профессионализма требует работа, тем менее вероятно, что она может быть очень формализована. Например, обязанности инженера, юриста, социального работника, журналиста и т. д. имеют низкую степень формализации.
Следует подчеркнуть, что формализация той или иной работы зависит от ее уровня в организации. Так, работники, находящиеся на более высоких организационных ступенях, занимаются трудом, в котором мало повторяющихся, в буквальном смысле слова, действий. А их решения отличаются большей уникальностью. По мере того как повышается иерархический ранг руководителя, увеличивается и его свобода действий. Таким образом, на самых высших уровнях организации формализация оказывается наименьшей.
Наконец, практика деятельности разных организаций демонстрирует различную степень формализации. На некоторых малых (особенно частных) предприятиях имеется не много формальных предписаний. И наоборот, во многих государственных организациях таким предписаниям нет числа. В целом степень формализации является важной характеристикой организации, определенным образом связанной с ее эффективностью.
Сложность.
Степень сложности организации можно рассматривать как финальный аспект ее структуры. Под сложностью здесь имеется в виду уровень внутренней дифференциации, представленный в данной организации. Существует три основных типа дифференциации.
Во-первых, организация может быть охарактеризована как вертикально сложная, исходя из количества различных управленческих уровней. Иначе говоря, чем длиннее иерархическая лестница, тем сложнее организация. По мере увеличения числа ступеней, находящихся между высшим руководством и подчиненными самого нижнего организационного уровня, возрастают потенциальные возможности для искажений при передаче информации. Увеличиваются также трудности при координации решений управленческого персонала. Затруднительным становится для высшего руководства и внимательный контроль действий рядовых работников.
Во-вторых, организация может быть охарактеризована как горизонтально сложная в той степени, в какой она содержит различные отделы и специализированные подразделения. По мере того как увеличиваются ряд различных, требующих специальных знаний и умений профессиональных занятий в рамках организации, ее численность и масштаб деятельности, возрастает и ее сложность. Соответственно становятся более трудными задачи координации или интеграции действий различных подразделений.
Вертикальная и горизонтальная дифференциации взаимозависимы. Соответствующая вертикальная дифференциация может, быть следствием увеличения горизонтальной дифференциации. По мере того как работа делится на отдельные компоненты, все в большей и большей степени необходима их координация.
Наконец, в-третьих, сложность организации может быть обусловлена степенью ее пространственной дифференциации. Иначе говоря, те или иные подразделения (филиалы) организации порой находятся в разных городах страны или даже в разных странах. Та или иная географическая разбросанность подразделений организации также говорит соответствующим образом о степени ее сложности. Чем больше такая разбросанность, тем ощутимее в организации трудности коммуникации, координации и контроля.