9*. Разработайте алгоритм проведения трудовой операции «Цветник».

10*. Разработайте алгоритм проведения экскурсии на тему «Творчество людей».

11. Составьте алгоритм проведения наблюдения.

Наблюдение за объектами живой и неживой природы

Наблюдение относится к практическим методам обучения.

В его основе лежит познавательная деятельность младших школьников, направленная на восприятие предметов и явлений природы как в естественной обстановке (на улице, в парке, в лесу), так и в искусственно созданной (в классе, в уголке природы, дома).

Наблюдение направлено на расширение представлений младших школьников об окружающем мире, о взаимосвязях и взаимозависимостях, существующих в нём, на выработку системы базовых ценностных ориентации личности, на формирование экологической культуры. На основе метода наблюдения в 1 классе осуществляется ведение «Календаря природы» и «Дневника наблюдений».

Наблюдение может быть домашним заданием, деятельностью под руководством учителя, родителей или самостоятельной работой ученика. Тематика и содержание наблюдений определяются чаще всего учителем в соответствии с задачами и содержанием обучения. Особенностью наблюдательской деятельности в 1 классе является накопление сведений и фактов о предметах и явлениях природы, обучение умению наблюдать.

Алгоритм проведения наблюдения:

• создание ситуации радостного (эмоционального) удивления;

• создание ситуации интереса к тому, что предстоит увидеть, загадочности, сюрпризности момента, а также привлечение загадок, пословиц, короткого стихотворения;

• организация наблюдательской деятельности самих учеников с помощью наводящих вопросов, сенсорных упражнений («потрогай», «понюхай», «послушай», если возможно, попробуй определить размер и цвет, чтобы познакомиться (рассмотреть) с объектом или явлением);

• беседа учителя с учащимися о том, что увидели, установление общих и отличительных признаков;

• сообщение фактов, сведений, конкретных примеров, которые легко запоминаются учащимися, в дополнение к тому, что увидели;

• обсуждение с учащимися того, что увидели, что запомнили, как к этому факту или явлению отнеслись.

Литература

1. Дерябо, С.Д., Ясвин, В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

2. Зверев, И.Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект образования. М., 1990.

3. Лихачёв, Б.Т. Экопсихотерапевтические аспекты воспитания // Педагогика. 1995. № 1.

4. Гирусов, Э.В. Природные основы экологической культуры. М., 1989.

5. Маркова, А.К. Психологическая культура учителя. М.: Просвещение, 1993.

6. Цветкова, И.В. Эко-проект «Маленький принц», или Экологические задания маленьким хозяевам нашей планеты. М., 1994.

7. Бяспалы. Д.А. Лясныя хітруны. – Мн.: Маст. л-ра, 1986.

8. Герасимов, В.П. Животный мир нашей Родины. – М.: Просвещение, 1985.

9. Дмитриев, Ю. Кто в лесу живет, что в лесу растет. Новосибирск, 1986.

10. Дмитриев, Ю. Хитрецы и невидимки: Рассказы о том, кто как защищается. – М.: Детская л-ра, 1967.

11. Запартович, Б.Б., Криворучко, Э.Н., Соловьева, Л.И. С любовью к природе: Дидактический материал по природоведению для начальной школы / под ред. И.Д.Зверева. – М.: Педагогика, 1983.

12. Любознательным о секретах движения. Пособие для учителей начальных классов, воспитателей / Авторы-составители: Трофимова Г.В., Сахариленко А.О. – Мн.: Адукацыя і выхаванне, 2003.

13. Михлин, М. Под охраной голубых патрулей. – М., 1982.

14. Плешаков, А.А. Зеленые страницы. – М.: Просвещение, 1993.

15. Пришвин, М. Золотой луг. Мн., 1980.

16. Танасийчук, В. Экология в картинках. – М.: Детская литература, 1989.

17. Танасийчук, В. Энтомология в картинках. – М.: 1980.

18. Тарасава, Т.С. Вясёлка. – Мн.: 1987.

19. Тэннер, О. Способы защиты у животных. – М.: Мир, 1985.

20. Храбрый, В.А. Школьный атлас-определитель птиц. – М.: Просвещение, 1988.

21. Хрестоматия для внеклассного чтения по курсу «Человек и мир» / Авт.-сост. Вдовиченко В.М. – Мн.: ЧУП «Из-во Юнипресс», 2004.

22. Экология. Энциклопедия для детей, том. 19. – М.: Аванта, 2001.

23. Я за солнышком иду // Пособие для учащихся начальных классов общеобразовательной школы / Составитель Вдовиченко В.М. – Мн.: Народная асвета, 2002.

24. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Часть 2. / под ред. А. Я. Данилюка – М.: «Просвещение» - с. -141

11