Упражнения по русскому языку

Оборудование: ШУ– 5, 6.

Вопросы и задания

1. Определите по толковому словарю русского языка значение слов «задача», «упражнение» применительно к учебному процессу. Выпишите определение данных методических понятий из словаря-справочника М. Р. Львова.

2. Сравните определения данных методических понятий в различных пособиях по методике (Баранова М. Т., Бариновой Е. А., Текучева А. В. и др.)

3. Расскажите о назначении и роли упражнений в процессе обучения школьников русскому языку.

4. Изучите статью Баранова М. Т. «Выбор упражнений для формирования умений и навыков», составьте ее конспект. Сравните классификации упражнений, предлагаемые Барановым М. Т., Текучевым А. В., Приступой Г. Н., Палеем И. Р. Расскажите об особенностях каждой из них.

5. Какие условия должен учитывать учитель при выборе упражнений для разных этапов урока?

II. Проанализируйте упражнения, представленные во всех действующих учебниках русского языка для 5 и 6 класса по теме «Местоимение».

Сделайте методические комментарии к 2-3 упражнениям (по выбору студента).

Индивидуальные задания

1. Подготовьте сообщение по статье : Никитина Е. И. Несколько упражнений для обострения языкового чутья на уроках изучения словообразования // РЯШ.– 1989.– № 3.

1. Познакомьте аудиторию с книгой: Купалова А. Ю. Текст в занятиях родным языком. Сборник задач и упражнений для 5– 6 класса.– М.: Флинта, Наука, 1996.

Литература

1. Баранов м. Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков // ряш.– 1993.– № 3*.

2. Баринова Е. А. и др. Методика русского языка.– М.: Просвещение, 1974.– Гл. I, § 3.

3. Палей И. Р. Очерки по методике русского языка.– М., 1965.– С. 205–214.

4. Подгаецкая И. М. Осмысление языковых связей при изучении русского языка // РЯШ.– 1986.– № 4.

5. Приступа Г. Н. Краткий курс методики русского языка.– Рязань, 1975.– Гл.III.

6. Сидоренков В. А. Разработка учителем типов заданий на основе внутрипредметных связей // РЯШ.– 1987.– № 5.

7. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе.– М.:Просвещение,1980.– § 5.

Схема

методического комментирования упражнения по русскому языку

– Внимательно прочитайте задание к упражнению, познакомьтесь с дидактическим материалом.

– Укажите, в каком разделе и параграфе учебника это упражнение находится.

– На каком этапе закрепления материала целесообразно использовать это упражнение и почему?

– На формирование каких умений и навыков направлено это упражнение? (См. указ. статью Баранова М. Т.).

– Для какого вида работы (классной или домашней) предназначено это упражнение и почему?

– Оцените эффективность дидактического материала и его соответствие основным требованиям (степень соответствия целям упражнения; воспитательный потенциал упражнения, эстетическая ценность и др)

– Что бы Вы изменили в целях, заданиях упражнения или в дидактическом материале и почему?

Задание (к практическому занятию №)

Виды диктантов. Методика проведения диктантов разных видов

Оборудование: Сборники диктантов для 5 – 9 кл.

Вопросы и задания

1. Дайте толкование методического понятия «диктант»; укажите особенности диктанта как вида упражнения по орфографии и пунктуации.

2. Назовите основания, по которым классифицируются диктанты. Расскажите о существующих классификациях диктантов.

3. Назовите требования, предъявляемые к контрольному (проверочному) диктанту. Опишите методику его проведения.

4. Сопоставьте предупредительный, комментированный и объяснительный диктанты. Что дает основания для такого сопоставления? Укажите отличия в их проведении.

5. Охарактеризуйте возможности выборочного диктанта, какова методика его проведения?

6. Какой диктант называется творческим? Укажите его основные виды.

7. Сопоставьте творческий диктант и диктант с продолжением. Выясните их обучающие возможности. Укажите отличия в их проведении.

8. Свободный диктант сопоставьте с обычным диктантом. Укажите общее между ними и отличие этих видов работ. Назовите требования к подбору текстов для свободного диктанта. Опишите методику его проведения.

9. Какой диктант называется «немым»? Укажите обучающие возможности этого вида работы.