Методика опроса на уроках русского языка

Оборудование: ШУ-5, 6.

Вопросы и задания

I. Изучите указанную методическую литературу, составьте конспект книги Богдановой Г. А. Подготовьтесь к беседе по вопросам:

– Место устного опроса на уроках русского языка. Задачи, функции, значение опроса.

– Виды опроса.

– Методика проведения фронтального опроса. «Плюсы» и «минусы» фронтального опроса. Требования к формулировке вопросов и заданий.

– Методика проведения индивидуального опроса. К каким отрицательным последствиям может привести отказ от индивидуального опроса? Расскажите о приемах активизации класса при индивидуальном опросе.

– Назовите требования к устным ответам учащихся.

– Расскажите об особенностях проведения опроса по карточкам (требования к составлению карточки, способы проверки ответов по карточкам).

2. Выполните (письменно) следующие задания:

2.1. Прочитайте вопросы и задания и укажите, каким из них вы отдаёте предпочтение и почему.

– Чем выражается основное слово в словосочетаниях, построенных по способу согласования? – Какая служебная часть речи называется союзом? – Какие бывают определения по наличию при них зависимых слов? – Расскажите об имени существительном. – Это сложное предложение? – Какой второстепенный член называется обстоятельством?

– В словосочетаниях , связанных согласованием, какая часть речи может выступать в роли главного слова? – Что называется союзом? – Какие бывают определения? – Расскажите об имени существительном как части речи. – Какое это предложение по количеству основ? – Что за член предложения — обстоятельство?

2.2. Дайте ответы на вопросы и задания. Укажите, чем отличаются вопросы, помещенные в столбике слева, от вопросов в столбике справа.

– Какие члены предложения называются однородными? – Какая часть речи называется местоимением? – Когда ставится двоеточие и тире при однородных членах с обобщающими словами?

– При каких условиях члены предложения являются однородными? – Назовите признаки местоимения как части речи. – Чем определяется выбор постановки двоеточия или тире при однородных членах с обобщающими словами

2.3. Ниже приводятся ответы учащихся. Сформулируйте (письменно) вопросы и задания, на которые даны ответы.

« Связь, при которой зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное слово, называется согласованием. »

« Такая связь называется управлением.»

« Глаголы с окончаниями -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут /ют/ относятся к первому спряжению.»

« Два спряжения.»

« Приставка и суффикс входят в основу, с их помощью образуются новые слова. Приставка стоит перед корнем, суффикс — после корня.»

Методический совет. Сначала надо проанализировать ответ, затем определить содержание вопроса и сформулировать его. Например:

« Такая связь называется согласованием». В ответе дано наименование понятия. В вопросе следует указать видовые признаки, по которым определяется это понятие. Например: как называется подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное?

« Определения бывают согласованные и несогласованные». В ответе дана классификация определений по способу их связи с определяемым словом. В вопросе надо указать основание деления. Например: какие бывают определения по способу их связи с определяемым словом?

3. Укажите недостатки в подготовленном материале для фронтального опроса учащихся по теме «Основные признаки имён прилагательных как части речи». Обратите внимание на последовательность вопросов, их формулировки.

– Какая часть речи называется именем прилагательным?

– Какова роль имен прилагательных в предложении?

– Как изменяются имена прилагательные?

– Какие прилагательные называются сравнительной степенью?

– Какие прилагательные называются качественными?

– Какие прилагательные называются относительными?

– Какие прилагательные называются притяжательными?

– Как образуется превосходная степень имен прилагательных?

– Какие прилагательные называются полными?

– Какие прилагательные называются краткими?

Предложите свой вариант опроса по данной теме.