Литература

1. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: Теория и практика обучения: 5 – 7 кл.–М.:Просвещение, 1991.

2. Пленкин Н. А. Изложение с языковым разбором текста.–М.,1975 и последующие издания.

3. Система обучения сочинениям на уроках русского языка (4 – 8 кл.)/ Под ред. Т. А. Ладыженской.–М.:Просвещение,1978.*

4. Чижова Т. И Основы методики обучения стилистике в средней школе.–М.,1987.

5. Цейтлин С. Н.* Речевые ошибки и их предупреждение.– М.,1981.

Вопросы и задания для самоконтроля

- Расскажите об основных положениях теории речевой деятельности применительно к работе по развитию речи.

- Назовите основные направления работы по развитию речи.

- Расскажите о целях, задачах, принципах обогащения словарного запаса учащихся и покажите, как названные вами принципы реализуются на уроках русского языка.

- Назовите виды словарей, необходимых для организации работы по обогащению словаря учащихся.

- Расскажите о последовательности знакомства учащихся с функциональными стилями речи. Чем обусловлена такая последовательность изучения функциональных стилей в школе?

Современная система среднего образования в России и совершенствование учебного процесса в школе.

Начало реформирования средней школы (1988 г.) Многообразие современных средних общеобразовательных учебных заведений. Средние общеобразовательные школы, школы (классы) с углубленным изучением предметов гуманитарного, естественнонаучного, математического блоков. Альтернативные общеобразовательные учебные заведения: гимназии, лицеи, колледжи повышенного и профессионально ориентированного уровня обучения, их специфика. Особенности преподавания русского языка в указанных общеобразовательных учебных заведениях. Условия обучения ему в вечерних школах и в средних специальных учебных заведениях (ПТУ, техникумах и др.).

Поиски альтернативных форм обучения, новые педагогические технологии. Интерактивное обучение классы компенсирующего обучения.

Основные направления педагогических, методических поисков. Вклад учителей-новаторов в совершенствование процесса обучения: Ш.А. Амонашвили, Ю.К. Бабанский, Л.Н. Ланда, И.Я. Лернер, С.Н. Лысенкова, М.И. Махмутов, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин, П.М. Эрдниев, Е.А. Быстрова и др.

Темы для самостоятельного изучения

Наглядность в обучении русскому языку

Наглядные пособия. Технические средства обучения

Литература

1. Зельманова Л. М. Наглядность в преподавании русского языка.– М.: Просвещение, 1984.

2. Прессман Л. П. Технические средства на уроках русского языка.– М.: Просвещение, 1976.

Вопросы и задания для самоконтроля

– Назовите наглядные пособия, используемые на уроках русского языка.

– Каким дидактическим требованиям должны удовлетворять таблицы по русскому языку?

– Назовите основания, по которым классифицируются таблицы по русскому языку. Назовите виды таблиц по их назначению. Назовите виды справочных таблиц. Назовите виды таблиц по способу их выполнения.

– Укажите место таблиц в учебном процессе

– Назовите ТСО, используемые на уроках русского языка.

– Изготовьте макет таблицы по теме «Состав слова. Словообразование».