Литература

1.Алгазина Н. Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя.– М.: Просвещение, 1987*.

2. Богоявленский Д. Н. Психология усвоения орфографии.– М.: Просвещение, 1966*.

3. Гадалова В. В. Работа с орфографическими понятиями при изучении видов орфограмм // РЯШ.– 1996.– № 4.

4. Обучение орфографии в восьмилетней школе /Сост. Разумовская М. М.– М.: Просвещение, 1974.

5. Покровский Л. Л. Работа над орфографическим правилом // РЯШ.- 1995.– № 4.

6. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе: Книга для учителя.– М.: Просвещение, 1992*.

7. Рождественский Н. С. Обучение орфографии в начальной школе.– М., 1960.

8. Ушаков М. В. Обучение орфографии в средней школе.– М.,1950.

Вопросы и задания для самоконтроля

– Назовите основной принцип русской орфографии. Мотивируйте свой ответ .

– Назовите основные принципы обучения орфографии. Докажите, что принцип сознательности является основным принципом обучения орфографии.

– Проследите путь от правил к навыку. Укажите этапы и условия формирования орфографического навыка.

– Дайте определение орфограммы. Что следует понимать под «вариантами орфограммы» и «вариантами трудностей орфограммы»?

– Назовите дидактические и психологические факторы, которыми определяется выбор упражнений по орфографии.

– Назовите виды упражнений по орфографии.

– Охарактеризуйте орфографический разбор как вид упражнения по орфографии и расскажите о методике его проведения.

– Укажите особенности диктанта как вида упражнения по орфографии. Назовите основания, по которым классифицируются диктанты.

– Назовите основные причины орфографических ошибок.

Технология и методика изучения пунктуации

Значение и место пунктуации в школьном курсе русского языка. Обусловленность методики обучения пунктуации особенностями русской пунктуации.

Принципы обучения пунктуации. Содержание и основные этапы изучения пунктуации в школе. Лингвистические основы школьного курса пунктуации. Понятие о пунктограмме. Пунктуационные правила, их классификция, методика работы над правилом.

Методы и приемы изучения пунктуации в школе. Пунктуационный разбор, методика его проведения.

Роль выразительного чтения в формировании пунктуационных навыков.

Наглядные пособия по пунктуации и методика их использования.

Затруднения учащихся в усвоении пунктуации. Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация, приемы исправления ошибок в работах учащихся.

Связь пунктуации с другими разделами школьного курса русского языка.

Урок по пунктуации.

Литература

См. предыдущую лекцию.

1. Блинов Г. И. Методика изучения пунктуационных правил.–М.:Просвещение,1972.

2. Валгина Н. С. Трудные вопросы пунктуации.–М.:Просвещение,1983.

3. Ломизов А. Ф. Трудные вопросы методики пунктуации.– М.:Просвещение,1975.

4. Ломизов А. Ф. Обучение пунктуации в средней школе.–М.:Просвещение,1975.

5. Фирсов Г. П. Выразительное чтение на уроках русского языка.–М.,1960.

Вопросы и задания для самоконтроля

- Раскройте значение пунктуации как одного из разделов школьного курса русского языка.

- Расскажите об основах русской пунктуации, дайте их анализ и сделайте методические выводы из этого анализа.

- На какие группы делятся знаки препинания по их функции? Обоснуйте необходимость введения в школьный учебник сведений о функциях знаков препинания.

- Раскройте объем и содержание понятия «пунктограмма». Приведите примеры вариантов пунктограмм.

- По каким основаниям классифицируются пунктуационные правила? Приведите примеры правил разных типов.

- Назовите виды упражнений по пунктуации. Раскройте их обучающие возможности.

- Назовите виды пунктуационных ошибок, укажите их причины.