Верификация, доказательство, объяснение

Предлагаем еще два возможных выхода в ситуации, когда теории нет и два соответствующих им метода:

Верифицирование (эмпирическое подтверждение) - установление в ходе эмпирического исследования, что так может быть, что именно такая связь существует в действительности. В систему процедур верификации входят действия по построению гипотез эмпирических исследований, планированию системы сбора эмпирического материала, применению методов эмпирических исследований и их статической обработки.

Доказательство - логическое обоснование правомерности сделанного утверждения с позиций ранее установленных общих положений.

По логической структуре доказательство состоит из трех частей: тезиса, доводов и демонстрации. Тезис должен быть суждением ясным, недвусмысленным, непротиворечивым, четким. Он должен сохранять один и тот же смысл на протяжении всего рассуждения. Подмена тезиса является типичной ошибкой.

В качестве доводов должны быть отобраны мысли, истинность которых ранее проверена, доказана, или мысли, принимаемые как аксиома. Процедура доказательства предполагает поиск (в литературе, эксперименте, наблюдении и т. д.) тех оснований, из которых следовал бы тезис, подлежащий доказательству.

Объяснение есть совокупность оснований, вскрывающих причины возникновения связей между явлениями. И для объяснения положения индуктивной и дедуктивной логики сохраняют значение с той разницей, что при построении представления или доказательства мы идем от оснований к следствию, а в случае объяснения к поиску оснований. Не всегда можно обнаружить в науке и практике такие основания, поэтому можно последовательно приближаться к идеальному объяснению с помощью таких приемов, как описание, сравнение по некоторым признакам с известными объектами, использование аналогий, указания на различия, составление схематических моделей.

Во всех случаях важно стремиться к причинному объяснению явлений. Роль объяснения может выполнять формулировка принципа (объяснительный принцип").

Построение хорошего объяснения приводит к построению сложного объекта теории. Примерами таких объектов могут быть выводы хороших диссертаций.

Тема 1.

Исторические и современные аспекты управления трудом и становление системы психолого-трудоведческой помощи населению в РФ.

Основные противоречия развития личности и общества, вызывающие к жизни задачи профориентации и профконсультации.

Особенности деятельности специалистов по профориентации и современное разделение труда между ними.

Специфика работы консультативных подразделений центров профориентации, службы занятости, коммерческих и общественных организаций, способствующих трудоустройству.

Задачи психологической профконсультации (ретроспективные, прогностические и актуальные аспекты).

Теоретические исследования по профориентации и практика работы.

Литература обязательная

Заславский И.Е. Труд, занятость безработица. М, 1992.

Климов Е.А. Психология профессионала. Москва-Воронеж, 1996, с. 162-182.

Конституция Российской Федерации. М., 1993, с. 9, 15.

Международная организация труда (МОТ). Конвенции и рекомендации. Женева, 1991. Т.I, с. 9-11, 197-212, 253-258, 865-878, 957-964, Т.II с. 1161-1164, 1428-1446, 1613-1621, 1751-1778, 2047-2060, 2171-2191.

Рих Артур. Хозяйственная этика. М., 1996. с. 271-305.

Система управление трудом в развитом социалистическом обществе/Ред-кол.: Владыченко И.М. и др.; Рук. авт. колл. Сухаревский Б.М. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., Экономика, 1983, с. 51-90, 258-327, 511-537.

Литература дополнительная

Карр Эдвард. История советской России. М., “Прогресс”, 1990, с. 620-658.

Концепция системы профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ. М., Государственный комитет по народному образованию, Академия педагогических наук СССР, ВНИК “Школьник-труд-профессия”, 1991.

Профессиональная ориентация и методика профориентационной работы. Курск, “Государственный Комитет СССР по народному образованию”, 1988.

Руководство выбором профессии. Ижевск, “Министерство просвещения Удмуртской АССР”, 1983.