Приложение 2. Паспорт аудитории

1. Общие признаки аудитории (общности)

1. название аудитории (основной признак)……………………………………………..

2. количество членов

реальных: активистов…………………………………….

постоянных……………………………………

эпизодических…………………………………

потенциальных……………………………………………

Всего……………………………………………………….

3. характеристика признаков организационной оформленности:

Общность клубного типа…………………………………….

Регламентированная общность………………………………

Нерегламентированная общность…………………………..

4. основной ведущий вид деятельности……………………………..

2. Социально-демографические данные

1. Возраст членов аудитории 7-11………. 26-30……….

11-14………. 31-40……….

15-17………. 41-50……….

18-20………. 51-55-60………

21-25………. Свыше 60……….

2. Пол (количество) мужчин………………. женщин………………….

3. Социальное положение………………………………………………………………………….

4. Образование до 11 классов …………………………………………………..

среднее или среднее специальное………………………………

н/высшее или высшее……………………………………………

5. Семейное положение……………………………………………………………………..

6. Другие необходимые данные……………………………………………………………

3. Социокультурные характеристики аудитории

1. количество свободного времени

Группа №1. Кол-во членов………………. Свободное время………..час.

Группа №2. Кол-во членов………………. Свободное время………..час.

Группа №3. Кол-во членов………………. Свободное время………..час.

2. Посещение клуба

3 и более раза в неделю…………………………………………

1-2 раза в неделю………………………………………………..

2 раза в месяц……………………………………………………

практически не посещают………………………………………

3. Структура досуговых занятий

4.Потребности, интересы, высказанные пожелания…………………………………………………………………………………………..

4. Социально-психологические факторы, объединяющие аудиторию

1. факторы среды

положительные…………………………………………………………………………..

отрицательные……………………………………………………………………………

нейтральные………………………………………………………………………………

2. социально-психологические проблемы………………………………………………

3. характеристика образа жизни (подчеркнуть)

развивающий (творческий)

воспроизводящий с элементами творчества

воспроизводящий

воспроизводящий с деструктивными элементами

деструктивный

5. Выводы и рекомендации.

Задание 3. Написать домашнюю контрольную работу по теме «История культурно-досуговой деятельности в России». Данная работа может быть выполнена в виде:

1. реферата, написанного по нескольким первоисточникам и охватывающего период с 12 по 21 вв. (не менее 5);

2. «копилки» статей по данной проблеме, оформленной в виде учебно-методического пособия, или библиографического каталога статей и книг по данной проблеме. К каждой статье необходимо написать тезисы или аннотацию. Библиографический каталог может содержать различные разделы и подразделы. К каждой статье (книге) необходимо написать краткий тезис-аннотацию (не менее 15).

3. Развернутого плана-конспекта не менее 5 статей по одному периоду или по узкой проблеме

4. Опорной схемы или таблицы.

Задание 4. Написать конспект статьи Стеббинс Р.А. «Свободное время: к оптимальному стилю досуга», журнал «Социс», №7-2000 год.

Задание 5. Пользуясь выдержками из книг Дуликова В.З. «Социальные аспекты культурно-досуговой деятельности зарубежом» и Жаркова А.Д. «Технология культурно-досуговой деятельности» сделать сравнительный анализ понятий «социально-культурная» и «культурно-досуговая» деятельность. Покажите связь данных видов деятельности с социальной работой. В выполнении данного заданиявам могут помочь следующие книги:

• Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Сущность и место культурно-досуговой деятельности в социальной политике государства. // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М., 1993. том 1.

• Компасс И. Досуг, как поле социального воспитания. // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М., 1993. том 1.

Задание 6. Найдите в средствах массовой информации примеры культурно-досуговой деятельности, тем или иным образом связанные с социальной работой. Оформите результаты в виде «мини-газеты» или рекламного листа. Работа может быть выполнена группой из трех человек.

Задание 7. Найдите в литературе или разработайте самостоятельно анкету с целью выявления досуговых интересов и предпочтений. Апробируйте ее на определенной возрастной группе (например, дети или студенческая группа). Придумайте программу работы с данной группой, опираясь на результаты проведенного анкетирования. Отразите в ней цель, основные методы и формы досуговой деятельности. Данное мини-исследование может быть выполнено группой из 3-4 человек.

Задание 8. Написать конспект главы VII «Методика и технология социально-педагогической работы с группами, детскими и молодежными объединениями и организациями» // М.В.Шакурова. Методика и технология работы социального педагога.М., 2002.. с. 183-203.

Задание 9. Пользуясь дополнительной литературой, соберите «копилку» различных форм организации досуга. Она может быть представлена как в рукописном, печатном, так и в электронном варианте.

Задание 10. Выпишите в тетрадь методику осуществления некоторых игр (Н.М. Нужнова. Методы организации зрелищно-игрового досуга. Улан-Уде, 2000).

Задание 11. Подберите в литературе по 1-2 конкретному примеру игры, наиболее ярко отражающих ту или иную функцию игры:

Компенсаторная

Развивающая

Гедонистическая

Познавательная

Функция социокультурного назначения игры

Функция межнациональной коммуникации

Функция самореализации ребенка в игре

Функция коммуникации

Диагностическая функция

Игротерапевтическая функция

Функция коррекции в игре

Развлекательная функция

Задание 12. Ознакомьтесь с теоретическим материалом о структуре игры. В любом литературном сценарии игры определите в чем заключается содержание, сюжет игры, воображаемая ситуация, правила игры, риск, выигрыш, орнаментальный элемент игры. Подчеркните эти структурные элементы в тексте «сценария» игры, либо напишите письменный анализ.

Задание 13. Найдите в литературе разработку (сценарий) любого праздника. Выделите в тексте данного сценария его основные структурные элементы.

Задание 14. Пользуясь дополнительной литературой, соберите «копилку» конкретных форм игры. Она может быть представлена как в рукописном, так и в печатном варианте. Определите тип каждой игры. Обратите внимание: одна и та же игра может относиться сразу к нескольким типам и классификациям.