I раздел паспорта, в который входит название аудитории; количество членов; основной вид профессиональной деятельности

1) Свое название аудитория получает по основному наиболее существенному признаку, например:”старшеклассники”, “механизаторы”, “незамужние”, “медицинские работники”, “те, кому за 30” и т.д. В каждой из перечисленных аудиторий главенствует один из признаков – профессиональный или возрастной, социально-психологический или места жительства. Признаков у общества много, но при организации аудитории выделяется самый главный. Иногда в названии аудитории фиксируется несколько признаков – “несемейная аудитория до 30 лет”. Здесь он указывает на семейное положение и возраст, а также подразумевает наличие социально-психологической проблемы поиска и выбора спутника или спутницы. В этом и заключается трудность организации аудитории. Ее название должно фиксировать не только главные признаки, но и основную педагогическую проблему, указывающую на направление работы с ней. Поэтому правильно сформулировать аудиторию не так просто – это дело творческое, требующее усилий в определенных знаниях.

2) Количество членов аудитории определяется традиционно сложившимися в досугововедении делением ее на реальную и потенциальную.

Критерием такого подхода является частота посещений мероприятий. Реальная аудитория состоит из активистов, отдающих свое свободное время активной досуговой деятельности: постоянных, участвующих в ней 2-3 раза в неделю (как правило, это участники самодеятельности) и эпизодически бывающих на мероприятиях не чаще одного – двух раз в месяц, а также потенциальных посетителей, которые по тем или иным причинам не принимают участие в мероприятиях.

3) Характеристика признаков организационной оформленности аудитории определяется по наличию в них формальной структуры. Здесь выделяются уже общности клубного типа, регламентированные общности, нерегламентированные и досуговые общности.

Использование сложившегося в них морально-психологического климата, формальной и неформальной структур и т.п. может быть плодотворно в организации культурно-досуговой деятельности.

4) Фиксация основного вида деятельности общности важна потому, что:

во-первых, проведение свободного времени должно отличаться от труда, быть противоположным ему; во-вторых, трудовая деятельность не только определяет использование досуга, но зачастую, накладывает отпечаток и на саму личность.

Мы знаем, например, что представители той или иной профессии выделяются определенными профессионально-специфическими чертами: учителя – сдержанностью; культработника и журналиста – общительностью; военных отличает точность и четкость. В-третьих, педагогу досуга необходимо знать, что изменения в психике происходит под влиянием ведущего вида деятельности, как в сфере труда, так и в сфере досуга. Отсюда становится понятным, что управление свободным временем человека не сводится к манипулированию им, а является управлением его самостоятельной деятельности в целях социокультурного развития личности.

Такой подход не противоречит также одному из основных положений современной психолого-педагогической науки – развитие психики индивида связано с развитием и усложнением его деятельности.