129

Введение

Среди всего многообразия умений, которым должен сегодня обладать будущий социальный работник и социальный педагог, особое место занимает владение ими теорией и технологией организации досуга и свободного времени. Не случайно умение правильно организовать свой досуг и свободное время в народной педагогике возводятся в ранг одних из ведущих средств воспитания: «Досуг - ребенку друг», «Живи - не скупись, досугом - делись», «Умей дело делать, умей и позабавиться», «У нашего молодца нет забавам конца», «Что кого веселит, тот про то и говорит», «Хороший досуг - мудрости друг», наконец - «Приобретешь на досуге - пригодится в жизни, » - так говорит народная мудрость.

При организации досуговой деятельности следует помнить, что…

• Школа по-гречески буквально - «досуг». До Я.А.Коменского так и было - школой считалось не учебное заведение, не помещение или место, а свободные от обязанности занятия. Эти досуговые занятия предна­значались для самопознания, поиска себя, приобретения чувственного опыта. Разнообразие таких занятий счита­лось основой развития личности. Случайно или нет, мудрые греки, внесшие в сокровищницу культуры людей огромный вклад, назвали так учебное заведение для детей?

• Как бы неслучайно самая яркая звезда в созвездии Сириус имеет название «Каникулы». Громадный опыт развития цивилизации случайностей не допускает

• У замечательного педагога В.А.Сухомлинского школа была досугом. Не зря же он свою Павлышскую школу назвал Домом Радости и постоянно расширял досуговое пространство за пределами учебной работы детей. Тридцать разнообразных кружков и клубов действовали в его школе. Четыре мастерских, в том числе одна открытая (приходи: делай что хочешь); три сада - один Сад вдов, посаженный на заброшенном пустыре, весь урожай которого отдавался женщинам, потерявшим на войне и в мирное время мужей и детей; три голубятни; комната сказок; библиотека на тысячи томов книг с читальным залом, где доступ к книжным полкам был свободен, - досуговое богатство школы великого педагога. А еще были «Страна Лилипутия», «Изумрудное царство», «Пещера сокровищ» - мир восьмого чуда - детской игры. А еще аэродром с миниатюрной техникой, беседки для занятий на воздухе, «школа природы» для шестилеток, все занятия, с которыми проходили на лугу, на речке, в лесу.

• Дети зеркально отражают досуг взрослых, кроме того, семья сегодня уклоняется от участия в досуговой практике детей. Родители тратят на участие в досуговых радостях ребенка всего полтора часа в месяц.

Следует, однако, отметить, что искусству организации досуга практически не учат в педагогических заведениях, забывая, что это огромный пласт жизни человека любого возраста. При этом следует учесть, что, по данным последних психолого-педагогических исследований, автопортрет учителя, воспитателя у детей с урока резко сместился в сферу внеурочную, особенно досуговую.

Актуальность проблемы и ее практическая значимость привели нас к необходимости разработать для будущих специалистов в области социальной работы и социальной педагогики специальный учебный курс – «Досуговедение» - направленный на овладение ими знаниями, умениями и навыками по организации досуга и свободного времени.

Настоящее учебное пособие представляет собой первую часть учебно-методического комплекса (УМК) по курсу «Досуговедение». Работать с пособием рекомендуется следующим образом:

1. Познакомьтесь с учебной программой дисциплины «Досуговедение», которая представлена в первом разделе данного пособия. Это поможет вам составить представление о структуре курса, найти вопросы к зачету, ознакомиться со списком рекомендуемой литературы.

2. Прочитайте и осмыслите второй раздел пособия. В этом разделе в конспективной форме изложены теоретические основы организации досуговой деятельности. После этого ответьте на контрольные вопросы. Ответ должен быть дан в контексте изученной теории и вашего практического личного опыта.

3. Ознакомьтесь с третьим разделом книги. В нем изложены задания для самостоятельной работы и тест для самопроверки степени усвоения теоретического материала. Этот раздел позволит организовать вашу самостоятельную работу в межсессионный период.

В приложении также предлагаются методики, направленные на выявление особенностей аудитории досуга, а также представлен некоторый практический опыт организации социально – досуговой деятельности с различными группами населения.

Р А З Д Е Л 1

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

КУРСА «ДОСУГОВЕДЕНИЕ»

Пояснительная записка. На разных этапах своего развития социально-досуговая деятельность концентрировалась на решении наиболее актуальных для данного времени задач. В дореволюционной России это нашло свое выражение в общественно-просветительском движении интеллигенции; в послеоктябрьский период – в системе внешкольного образования или политико-просветительской работе. Сегодня главное требование к специалисту по организации досуга заключается в том, что он должен объединить в себе профессиональные качества педагога, работающего в сфере свободного времени, с качествами социолога, культуролога, психолога, менеджера и режиссера культурно-досуговой деятельности. В связи с этим особо актуальной становится проблема овладения будущими социальными работниками теорией и технологией организации досуга и свободного времени.

Курс «Досуговедение» призван сформировать глубокие и прочные знания методологических основ духовного наполнения свободного времени; раскрыть всемирную историю досуга и досуговых форм самодеятельности; продемонстрировать сложившиеся в разных странах модели культурно-досугового творчества; показать специфику общественной организации досуга разных групп населения. Данная программа призвана сформировать у студентов знания, умения, навыки и личностные качества, необходимые для обеспечения идеологического и педагогического влияния на поведение, деятельность и отношения людей в сфере свободного времени и досуга, приобщения разных групп населения к достижениям отечественной и мировой культуры; вовлечения их в общественно-значимые формы социального, научно-технического, прикладного и художественного самодеятельного творчества, разработки и реализации разнообразных культурно-досуговых программ.

Программа направлена на то, чтобы студент овладел следующими умениями и навыками:

• Изучения и учета интересов и потребностей масс (поисково-социологическое мастерство);

• Общественно-организаторской деятельности; экономического, методического и организационного обеспечения функционирования центров досуга (менеджерское мастерство);

• Информационно-просветительной и художественно-массовой работы (ораторское и сценарно-режиссерское мастерство);

• Психолого-педагогического и организационно-методического обеспечения деятельности инициативных групп, любительских и клубных объединений (организационно-педагогическое мастерство);

• Организация познавательного и развлекательно-игрового отдыха (коммуникативно-игровое мастерство);

• Индивидуализация содержания и форм досуга (психолого-педагогическое мастерство).

Программа предназначена для подготовки будущих социальных работников и социальных педагогов и рассчитана на 40 часов (20 лекционных и 20 семинарских)

Тематическое планирование:

Наименование тем	лек.	сем.
1.Социально-культурная деятельность как средство духовного насыщения досуга.	2	-
2. Культурно-историческое развитие досуга и формы его организации в России и зарубежом.	4	-
3. Социально-досуговая деятельность как общественная система.	-	4
4. Теоретико-методологические основы изучения досуга и свободного времени	4	-
5. Аудитория досуга.	4	-
6. Особенности организации, содержание деятельности и методика работы с различными группами населения в России и за рубежом.	4	10
7. Общая характеристика средств, форм и методов досуговой деятельности.	2	6
И Т О Г О:	20	20

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА