§8. Особые методические приемы проведения экскурсий.

Помимо методических приемов показа и рассказа на экскурсии используются особые приемы, которые помогают лучше усвоить содержания материала.

Методический прием движения.

Движение экскурсионной группы является одним из шести обязательных признаков экскурсии. Под этим признаком, как правило, подразумевается передвижение от одного объекта к другому как следование по заранее составленному маршруту. Однако особенность экскурсий заключается не только в том, что показ объектов и рассказ о них происходит в движении, т.е. в целенаправленном передвижении от объекта к объекту, но и экскурсионные объекты наблюдаются также и «движении» (от беглого осмотра до глубокого анализа деталей). Такое движение вблизи объекта и внутри него с целью лучшего осмотра понимания сущности объекта является не просто признаком экскурсии, а особым методическим приемом, с помощью которого происходит наблюдение экскурсионных объектов. При медленном движении экскурсантов вокруг памятника их внимание акцентируется на отдельных деталях. Например, на архитектурно-градостроительных экскурсиях обход здания или крепостных стен, подъем на башню позволяет более эффективно представить размеры сооруже­нии, расположение помещений, их форму, высоту, увидеть способ кладки стен, особенности отделки.

Рассказ экскурсовода во время движения сводится к минимуму, в таком случае преобладают показ и самостоятельное наблюдение объекта.

Итак, движение в экскурсии происходит в двух формах:

– передвижение от объекта к объекту по заранее составленному маршруту как неотъемлемый элемент и признак экскурсии;

– движение как методический прием с целью более детального, глубокого изучения объекта.

Встречи экскурсантов с участниками событий.

При проведении экскурсий могут быть организованы встречи с бывшими участниками событий, о которых ведется рассказ на экскурсии. Такие встречи должны быть тщательно подготовлены. Необходимо заранее определить содержание выступления, чтобы рассказ участника событий соответствовал теме экскурсии и не повторял материал, излагаемый экскурсоводом. При этом должна обеспечиваться документальность выступлений участников событий. Фактический материал, который они используют, тщательно выверяется. Для этой работы привлекаются материалы музеев, архивов и научных учреждений, печатные источники.

Прослушивание звукозаписей.

В ряде случаев, если это возможно, в экскурсиях используются звукозаписи. Например, на военно-исторических экскурсиях прослушиваются песни военных лет, сообщения Совинформбюро, выступления участников событий.

На литературных, искусствоведческих экскурсиях при посещении мест, где жили выдающиеся писатели, композиторы, могут включаться отрывки из их произведений; при рассказе в искусствоведческих экскурсиях о знаменитых певцах, актерах, также прослушиваются отрывки из произведений в их исполнении.

Такие музыкальные и литературные паузы не должны быть длительными. Они должны органично «вплетаться» в ткань экскурсии.

Прием активизации познавательной деятельности экскурсантов.

Иногда экскурсоводами применяется прием исследований, наглядно подтверждающий рассказ экскурсовода.

Например, при осмотре средневекового замка глубину колодца можно определить при помощи горящего листка бумаги, который падая, освещает стены и дно. Такой прием способствует активизации внимания экскурсантов, чаще всего используется при работе с детьми на производственных и природоведческих экскурсиях.

Прием исследований часто сочетается с приемом заданий. В этом случае экскурсовод не сам проводит исследование, а обращается с просьбой к экскурсантам установить глубину того же колодца, прочитать вслух надпись на историческом памятнике или мемориальной доске, определить размеры объекта, вспомнить какие произведения писателя, картины художника знают экскурсанты.

Прием вопросов-ответов.

На экскурсиях со школьниками, а также и со взрослой аудиторией экскурсовод может подвести экскурсантов к нужным выводам и обобщениям, задавая заранее продуманные вопросы по теме, учитывая при этом состав, место, время экскурсии. Суть этого приема состоит в том, что в ходе рассказа экскурсовод своими вопросами активизирует экскурсантов. При правильной организации вопросно-ответного метода обеспечивается активная мыслительная деятельность участников экскурсии. Этот метод довольно сложный и применяется только опытными экскурсоводами.

Элементы ритуала.

Во многие экскурсии на военно-патриотические темы, а также в отдельные подтемы обзорных экскурсий включаются элементы ритуала. При посещении братских могил, мемориальных кладбищ, памятных мест, где зажжен Вечный огонь, экскурсанты чтят память погибших минутой молчания, возлагают цветы, присутствуют при смене почетного караула и др.

Элементы ритуала оказывают сильное эмоциональное воздействия на участников экскурсий.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие особые методические приёмы вы знаете?

2. В каких формах происходит движение экскурсантов на экскурсии?

3. В чём состоят сложности организации встречи экскурсантов с участниками событий?

4. На каких экскурсиях можно организовать прослушивание звукозаписей?

5. В чём заключается суть приёма активизации познавательной деятельности экскурсантов?

6. На что направлен приём вопросов-ответов?