7

Тема 2. Основи бойової готовності та бойової підготовки підрозділу.

ЗАНЯТТЯ 4. МЕТОДИКА ПІДГОТОВКИ КЕРІВНИКА ДО ЗАНЯТЬ.

(практичне заняття)

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНАЯ МЕТА:

1. Нагадати студентам основи організації бойової підготовки у військовій частині.

2. Ознайомити з організацією та методикою проведення занять у підрозділах Сухопутних військ.

3. Показати та пояснити зміст етапів підготовки командира взводу до занять згідно розкладу.

4. Пояснити та довести методику підготовки керівника заняття щодо якісного проведення заняття із солдатами взводу.

5. Підготувати студентів до самостійного складання план-конспекту для проведення занять з бойової підготовки.

Література:

1. Методичні рекомендації командирам і штабам з організації бойової підготовки у з’єднаннях та військових частинах Сухопутних військ Збройних Сил України.-К.: МОУ, 2005.

2. Рекомендації з організації і методики проведення занять з бойової підготовки в механізованих і танкових підрозділах. - К.: Варта,2005.

3. Методичний посібник з основних питань організації повсякденної діяльності військ (сил). - К.: Варта, ГШ ЗС України, 2003.

4. Статути Збройних Сил України.

1. 0Методика та етапи підготовки керівника до занять.

Ефективність навчання особового складу при проведенні будь-якого заняття у знач­ній мірі залежить від підготовки заняття та знаходиться у пря­мій залежності від рівня методичної майстерності керівника заняття (офіцера, сержанта). Методична майстерність - це визначений рівень військово-педагогічних здібностей керівника, які сформувалися у процесі його повсякденної діяльності та проведенні занять.

Основу методичної підготовки керівника заняття складає глибоке знання навчального матеріалу та предмета взагалі, тому, щоб вчити підлеглих, треба зна­ти чому вчити, але й цього замало. Для проведення заняття треба вмі­ти вчити підлеглих, володіти військово-педагогічними здібностями, які формуються та розвиваються у процесі педагогічної праці.

Під військово-педагогічними здібностями розуміють такі індивідуальні, психологічні та ділові якості офіцера, які визначають його професійну підготовленість та успіх його діяльності з навчання та виховання підлеглих.

Військово-педагогічні здібності це:

здібність навчати та виховувати підлеглих;

педагогічне спостереження за підлеглими;

вивчення підлеглих, їх особистих якостей та слабких сторін;

педагогічне озброєння та здібність подання навчальної інформації;

професійні та організаційні здібності;

вміння налагодити навчально-виховний процес.

Шляхи досягнення військово-педагогічної майстерності:

глибокий професіоналізм та знання навчального предмета;

знання наукових основ навчання та їх методики;

ретельна підготовка керівника до заняття.

Етапи підготовки керівника до заняття:

особиста підготовка керівника;

підготовка місця проведення та матеріального забезпечення;

підготовка до заняття помічників (сержантів);

підготовка до заняття тих, хто навчається (учнів);

контроль готовності до проведення заняття.

Особиста підготовка керівника до заняття складається з:

усвідомлення змісту попереднього заняття;

визначення основної навчальної мети заняття;

визначення навчальних питань та розрахунок часу на їх відпрацювання;

вибір методу навчання та педагогічних прийомів;

оголошення ходу заняття;

вивчення керівних документів та складання конспекту (план-конспекту, плану) проведення заняття.

Керівник заняття, перед усім, приступаючи до підготовки заняття, повинен у першу чергу усвідомити зміст заняття та визначити його мету.

Зміст заняття розкривається у розкладі занять роти, з якого керівник заняття (командир взводу) виписує:

найменування теми;

номер та короткий зміст заняття;

термін часу, який відводиться на заняття;

місце проведення заняття.

З Програми бойової підготовки командир взводу повністю усвідомлює зміст та об'єм заняття, мету заняття а також, які знання вже отриманні за даною темою, що повинно бути вивчено, які нормативи повин­ні бути відпрацьовані, визначає метод проведення заняття.

Визначення мети робить заняття продуктивним та конкретним, визначає метод проведення та педагогічні прийоми при прове­денні заняття, оптимальні дії керівника та тих, хто навчається, викликає потребу в обладнан­ні місця проведення заняття та навчально-матеріальне забезпечення заняття.

Мета проведення заняття формується у суворій залежності від:

змісту та важливості навчального матеріалу;

рівня знань навичок та вмінь підлеглих;

тривалості заняття та форми його проведення;

місця проведення та навчально-матеріального забезпечення заняття.