Тема 1 (4 часа) Предмет, основные категории и структура педагогики и психологии

Основные задачи лекционного занятия:

1. Знакомство студентов с целями, задачами и особенностями содержания новой дисциплины

2. Понимание предмета психологии и педагогики.

3. Выяснение сущности основных категорий педагогики и психологии, а также отраслей наук.

4. Определение взаимосвязей психологии и педагогики как наук о человеке.

План занятия:

1. Термин, определяющий науки психология и педагогика: семантика и происхождение. История возникновения наук.

2. Предмет психологии и педагогики.

3. Основные категории наук.

4. Структура педагогики и психологии. Их взаимосвязь.

5. Задачи педагогики и психологии

6. Современное состояние наук (Составить таблицы по основным направлениям психологии и по развитию педагогического идеала в истории – самостоятельная работа студентов)

Содержание лекции

1. Термин, определяющий науки психология и педагогика: семантика и происхождение. История возникновения наук.

“Психология” (греч. psyche - душа , logos - знание) - дословно означает «знание о душе».

Психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Рождение психологии как науки – 1879г., Лейпциг – В.Вундт открыл первую лабораторию экспериментальной психологии.

«Педагогика» (греч. «пайдос» - дитя, «аго» - вести) - «детовождение».

Педагогика – наука и практика воспитания, обучения, образования.

Появление педагогики связывают в первую очередь с именем Я.А.Коменского, который в 1632 году выпустил книгу «Великая дидактика»

7. Предмет психологии и педагогики.

Для науки должно быть непреложно явное и ясное определение основных понятий, утверждений, объекта и предмета. Это позволяет не отвлекаться и не уходить в сторону при объяснении сложных проблем науки.

Наиболее общим образом науку определяют как сферу человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности. Деятельность в сфере науки – научное исследование. Это особая форма процесса познания, такое систематическое и направленное изучение объектов, в котором используются средства и методы науки и которое завершается формированием знаний об изучаемых объектах. Объект науки – область действительности, которую исследует данная наука; предмет науки – способ видения объекта с позиций этой науки (как рассматривается объект, какие присущие ему отношения, аспекты и функции выделяются).

Предмет изучения психологии – психика.

Психика есть свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном субъективном отражении человеком (или животным) объективного мира, необходимое человеку для активной деятельности в нем и управления своим поведением.

Сознанием называют высшую форму психики, необходимую для организации общественной и индивидуальной жизни людей, для их совместной трудовой деятельности.

• процессы и состояния – познавательные, эмоциональные, волевые, мотивационные

• свойства – темперамент, характер, способности, направленность личности

В психике представлены и упорядочены события прошлого (в памяти), настоящего (в совокупности образов, переживаний, умственных актов) и возможного будущего (в побуждениях, намерениях, целях, фантазиях, грезах). У человека психика носит как осознанный, так и неосознанный характер.

Реальные психические явления не доступны непосредственному наблюдению и изучению (латентны), они проявляют себя через деятельность, поведение, через те или иные более или менее заметные реакции.

В обычном представлении термин «педагогика» имеет несколько значений. Им обозначают педагогическую науку и педагогическую практику (приравнивая её уже к искусству взаимодействия); определяют педагогику как систему деятельности, которая проектируется в учебных материалах, методиках и рекомендациях или как систему представлений о тех или иных подходах к обучению, методах и организационных формах (педагогика сотрудничества, педагогика развития и т.п.). Подобное многообразие скорее вредит педагогике, мешает ясному пониманию и научному изложению теоретических основ и практических выводов науки.

Предметом педагогики является особая, целенаправленная, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человека к жизни общества. В законе РФ «Об образовании» эта деятельность названа образованием.

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Важно подчеркнуть, что общепризнанной точки зрения на объект педагогики нет. Некоторые ученые ставят воспитание выше образования, считая это понятие боле широким и включающим в себя образование и обучение.