Заключение

Заключение содержит обобщение и подводит итоги изложенного учебного материала. В состав заключения могут входить следующие элементы:

­анализ значимости рассмотренных вопросов для научной теории, практики;

­характеристика области применения полученных при изучении данной учебной дисциплины знаний;

­информация о нерешенных вопросах изучаемой отрасли знаний, существующих научных школах, гипотезах;

­характеристика перспектив развития данной науки или научного направления.

Библиографический список

Библиографический список содержит основные использованные и рекомендованные автором для углубленного изучения источники. Библиографический список может быть представлен как в виде общего перечня документов для всего курса (конспекта) лекций, так и для каждой лекции отдельно. Библиографический список для отдельной лекции может располагаться либо после плана, либо после основного текста лекции.

Справочный аппарат

Справочный аппарат учебного пособия - это сведения справочного, научного или пояснительного характера, дополняющие основной текст, помогающие лучше понимать его, облегчающие пользование изданием. Может содержать в своем составе следующие элементы:

­предисловие;

­вступительную статью;

­послесловие;

­списки условных обозначений и сокращений;

­термины и определения (глоссарий);

­примечания;

­библиографические ссылки;

­приложения;

­справочные и поисковые средства.

Предисловие ­ элемент справочного аппарата учебного пособия, предшествующий основному тексту и раскрывающий цели и особенности данного учебного пособия.

Вступительная статья ­ элемент справочного аппарата учебного пособия, предшествующий основному тексту. Подготавливается лицом, не являющимся автором учебного пособия. Не входит в состав обязательных элементов справочного аппарата учебного пособия.

Послесловие ­ элемент справочного аппарата учебного пособия, помещаемый за основным текстом, содержащий сведения об авторе учебного пособия или его содержании. Не входит в состав обязательных элементов справочного аппарата учебного пособия.

Приложения ­ часть справочного аппарата учебного пособия, содержащая вспомогательные сведения научно-справочного характера, поясняющая, комментирующая или дополняющая основной текст.

Справочные и поисковые средства могут включать указатели, условные обозначения, определения и другие выбранные автором справочно-поисковые средства.

Указатель ­ элемент справочного аппарата учебного пособия, представляющий собой упорядоченный перечень наименований или обозначений каких-либо объектов текста, упоминаемых на страницах учебного пособия, и содержащий ссылки на те страницы пособия, где эти объекты рассматриваются или упоминаются. Назначение указателя - наиболее полное раскрытие содержания учебного пособия, обеспечение оперативного поиска информации (основных понятий, идей, фактов, имен и др.) в нем.

• Основными видами указателей являются: именные, предметные, хронологические, указатели формул, символов и других обозначений; тематические и систематические.

Именной указатель (указатель имен) содержит алфавитный перечень фамилий с инициалами или полными именами или другими обозначениями имен (псевдонимы, прозвища и др.) с указанием номера страниц учебного пособия, на которых эта фамилия встречается. Разновидности именного указателя: указатель авторов, указатель коллективов, указатель организаций, указатель персоналий.

Предметный указатель (алфавитно-предметный указатель) содержит алфавитный перечень рассматриваемых в учебном пособии предметов. Разновидности предметного указателя: географический, или указатель географических названий, указатель терминов, указатель минералов и другие.

Хронологический указатель представляет материал (периоды времени: года, века, эпохи) учебного пособия во временной последовательности, с отсылкой к соответствующим страницам. Обычно в указателе даются хронология событий или даты знаменательных событий в жизни отдельных лиц,

Указатель символов, формул и других обозначений. Различные формулы, символы и другие обозначения в этом указателе располагаются в алфавитном порядке, если они буквенные, или в порядке значимости. Если такая расстановка невозможна, их систематизируют в соответствии с порядковой нумерацией страниц, на которых они размещены.

Тематические и систематические указатели отражают содержание учебного пособия по крупным узловым темам. Тематический указатель представляет собой алфавитный перечень тематических рубрик с отсылкой к соответствующим страницам. Систематический указатель содержит рубрики, расположенные в иерархическом, а не алфавитном порядке, и также отсылает к соответствующим страницам учебного пособия.

Принципы разработки учебно-методических пособий

Предлагаемый подход основан на положении о структуре человеческих знаний и на принципах разработки систем искусственного интеллекта. Человеческие знания в целом и каждого отдельного индивидуума имеют сложную иерархическую структуру, подобную структуру материального мира. Как структура материи от элементарных частиц восходит к сложным объектам окружающего нас мира, точно также и знания, основываюсь на самых простейших понятиях, восходят до сложнейших понятий, ранее не известных закономерностей окружающего нас мира. Причем, как материя непостижима и не имеет границ, как в микро, так и макро отношении, так и наши знания развиваются как в сторону более сложных понятий, так и в сторону уточнения простейших понятий.

Процесс обучения можно рассматривать, как происходящем в одном человеке, но в главном ничем не отличающемся от приобретения знаний человечеством. Главное отличие-это ограниченность и определенность знаний при их изучении, в отличие от безграничности и непредсказуемости знаний о природе.

При изучении дисциплины происходит изучении более сложных понятий на основе уже известных понятий. В целом, весь процесс обучения в школе и институте строится по такому же принципу от основополагающих дисциплин к более сложным и специализированным.

Учебно-методическое пособие представляет собой систему искусственного интеллекта, содержащую базу знаний (содержащую знания по изучаемой дисциплине), механизм вывода и перечень возможных целей изучения (изучаемых тем и понятий).

Обучение начинается с задания ученику, цели обучения - изучаемой темы. Учебно-методическое пособие осуществляет тестирование знаний обучающегося и затем по результатам тестирования формируется и выводится только неизвестный ученику учебный материал.

Известно, что различные учебники и учебные программы опираются на один и тот же образовательный стандарт и в соответствии со стандартом предполагают изучение одних и тех же законов, теорем, исторических документов. Следовательно, один и тот же цифровой объект может быть использован многократно при создании самых разных продуктов. Если один раз сформировать достаточно полную библиотеку, включающую все необходимые цифровые ресурсы, можно не только облегчить жизнь разработчикам электронных изданий, но и сэкономить значительные средства.

Важной задачей является максимально полное обеспечение учебного процесса необходимыми ресурсами. Чтобы каждый учитель получил доступ к огромному банку графических и текстовых объектов, познавательных заданий различных типов и уровней сложности. Это позволит педагогу самостоятельно формировать учебный материал для любого урока: создавать собственные презентации и демонстрации, конструировать практикумы и контрольные работы, организовать проективную деятельность учащихся.

Как признают многие методисты и практикующиеся учителя, существующие учебники «не заточены» под то, чтобы использовать все богатство ресурсов. Под инновационным учебно-методическим комплексом понимается полный набор средств обучения, который за счет активного пользования современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий должен обеспечить достижение образовательных результатов, необходимых для подготовки учащихся к жизни в информационном обществе.