24 Развитие воображения ребенка в период дошкольного детства.

Воображение как познавательный психический процесс. Особенности воображения дошкольника. Развитие видов воображения дошкольника. Развитие воображения в игре. Развитие воображения в продуктивных видах деятельности. Игры и упражнения на развитие воображения дошкольника.

25 Развитие форм общения ребенка со взрослым и сверстником в период дошкольного детства.

Понятие формы общения ( М.И.Лисиной). Признаки формы общения: название, время появления и проявления, характер потребности, ведцщий мотив, продукт общения. Становление форм общения ребенка со взрослыми в онтогенезе. ;:ситуативно – личностная, ситуативно – деловая, внеситуативно – познавательная , внеситуативно – личностная. Особенности общения ребенка со сверстниками. Развитие форм общения со сверстниками : эмоционально- практическая, ситуативно – деловая, внеситуативно – деловая.

26 Развитие мотивов поведения дошкольника.

Понятие мотвов поведения. Виды мотивов поведения дошкольников. Мотивы игровые. Мотивы установленияи сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми. Мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со сверстниками. Познавательные мотивы. Мотивы личных достижений, самоутверждения и самовыражения.Соревновательные мотивы. Нравственные и общественные мотивы.

27 Кризис семи лет. Симптомы и новообразования кризиса.

Существенная черта кризиса семи лет – начало дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка.Основные симптомы кризиса:. Особенности поведения ребенка в период кризи. Новообразования возраста: произвольное поведение, соподчинение мотивов, овладение средствами познавательной деятельности, переход от эгоцентризма к децентрации.

28 Развитие личности дошкольника.

Развитие сферы самосознания ребенка. Особенности самооценки дошкольника. Особенности развития эмоциональной сферы. Развитие волевой регуляции поведения.Особенности нравственного развития дошкольника.

29 Психологическая готовность дошкольника к обучению в школе.

Содержание понятия « психологическая готовность к обучению в школе». Исследования Д.Б.Эльконика, Л.И, Божович, Н.Г. Морозовой, Л.С. Славиной. Л.А. Венгера, В.С.Мухиной, Е.Е. Кравцовой.

Виды психологической готовности : личностная, мотивационная, познавательная, деятельностная.

30 Социальная ситуация развития младшего школьника . Адаптация к школе.

Социальная ситуация развития младшего школьника. Новое место в системе общественных отношений. Включение в общественно значимую деятельность. Отношения ребенка со взрослыми и сверстниками. Адаптация к школе. Уровни адаптации . Факторы , влияющие на характер адаптации ребенка к школе.

Пояснительная записка.

Настоящая программа составлена в соответствии с Государственными требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 05 07 04 , на основе рабочей программы курса психологии по специальности « Ддошкольное образование».

Данная учебная дисциплина входит в блок общепрофессиональной подготовки воспитателя дошкольного учреждения.

Целью изучения курса явилось достаточно широкое ознакомление студентов с основными разделами общей и возрастной психологии и формирование у них определенного уровня психологической компетентности, которая позволит успешно осуществлять воспитание и обучение детей дошкольного возраста.

. Структура курса включает основы общей психологии, в процессе изучения которой , студенты познакомились с предметом психологии, ее отраслями и методами, основными психологическими школами и психологическими категориями, и раздел возрастной психологии . При изучении данного раздела основное внимание обращалось на психологические особенности детей дошкольного возраста, специфику их обучения и воспитания.

В процеесе ответа на экзамене Итоговой Государтственнной Аттестации по курсу психологии студенты должны обнаружить представления о развитии психологи как науки, об основных психологических школах , о современных тенденциях развития психологии . Студенты должны показать знания :

- в области общей психологии:: предмета , задач и методов общей психологии, теоретических основ деятельности и личности, индивидуально- психологических особенностей индивида, особенностей функционирования эмоционально- волевой и познавательной сфер личности.

- в области возрастной психологии: предмета, задач и методов возрастной психологии и детской психологии как ее раздела., основных закономерностей психического развития, возрастной периодизации психического развития, особенностей познавательного и личностного развития ребенка на этапе младенчества, раннего и дошкольного детства.

В процессе ответа студенты должны продемонстрировать умения : оперировать основными психологическими категориями, применять психологические знания для анализа конкретного поведения и деятельности ребенка дошкольного возраста, объяснять выбор стратегий педагогического воздействия, воспитания и обучения.

Департамент образования города Москвы

ГОУ Педагогический колледж № 15

ПРОГРАММА

Итоговой государственной аттестации дисциплины « Психология»

( Специальность 050704 )

Москва 2010

Одобрена методическим советом ПК№15 Соствлена в соответствии

С Государственными

требованиями к минимуму

содержания и подготовки

выпускников по

специальности 050704

« Дошкольное образование»

Заместитель директора по учебной работе:

Составитель : Клименко И.Ф.

Будченкова О.А.