- •1 Предмет психологии .Этапы становления психологии как науки.
- •2 Психология ее связь с другими науками, отрасли психологии. Задачи психологии.
- •10 Понятие о способностях. Задатки. Виды и уровни способностей.
- •11 Понятие об эмоциях и чувствах. Виду эмоций и чувств.
- •12 Понятие о воле. Функции воли. Структура сложного волевого действия.
- •13 Понятие об ощущениях. Анализаторы как органы ощущений. Классификация ощущений.
- •14 Основные закономерности ощущений. Пороги ощущений. Свойства ощущений.
- •15 Понятие о восприятии. Виды и свойства восприятия.
- •16 Понятие о внимании. Виды и свойства внимания.
- •17 Понятие о памяти . Виды памяти.
- •Возрастная психология
- •2 Методы возрастной психологии. Специфика применения методов в детской психологии.
- •3 Основные закономерности психического развития.
- •4 Культурно-историческая теория развития высших психических функций л.С.Выготского.
- •10 Зарождение и развитие игровой деятельности в период раннего детства.
- •11 Развитие продуктивных видов деятельности в период раннего возраста.
- •12 Развитие восприятия и памяти ребенка в период раннего детства.
- •13 Развитие мышления и вообрвжения в период раннего детства.
- •14 Предпосылки становления личности в раннем детстве. Кризис трех лет.
- •15 Социальная ситуация развития ребенка дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность дошкольника.
- •16 Развитие игровой деятельности в период дошкольного детства.
- •17 Элементы учебной и трудовой деятельности дошкольников.
- •18 Развитие рисования .В период дошкольного детства. Признаки схематизма в детском рисунке.
- •19 Развитие конструирования в период дошкольного детства.
- •20 Развитие восприятия ребенка в период дошкольного детства.
- •21 Развитие внимания и памяти ребенка в период дошкольного детства.
- •22 Развитие памяти ребенка в период дошкольного детства.
- •23 Развитие мышления ребенка в период дошкольного детства.
- •24 Развитие воображения ребенка в период дошкольного детства.
- •25 Развитие форм общения ребенка со взрослым и сверстником в период дошкольного детства.
- •Пояснительная записка.
10 Понятие о способностях. Задатки. Виды и уровни способностей.
Способности как индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успешное выполнение деятельности. Способности и деятельность. Задатки как врожденные особенности и предпосылки развития способностей. Многозначность задатков. Виды способностей : общие и специальные. Уровни способностей: талант, гениальность.Условия развития способностей: активное взаимодействие с окружающей средой, обучение и воспитание.
11 Понятие об эмоциях и чувствах. Виду эмоций и чувств.
Понятие об эмоциях и чувствах. Соотношение понятий « эмоции» и «чувства». Качественные характеристики эмоций : знак и модальность. Динамика протекания эмоций: длительность , интенсивность. Динамика внешнего выражения эмоций: мимика, пантомимика, речь. Разнообразие эмоциональных переживаний: настроение, аффект, страсть, стресс. Высшие чувства : интеллектуальные, моральные, эстетические, практические.
12 Понятие о воле. Функции воли. Структура сложного волевого действия.
Воля как сознательное регулирование человекам своего поведения и деятельности, связанное с преодолением трудностей и препятствий. Внешние и внутренние препятствия. Функции воли: ( побуждающая, тормозящая, усиления мотивации). Структура сложного волевого действия : постановка цели и желание ее достичь., осознание ряда возможностей достижения цели, проявление мотивов, подкрепляющих или опровергающих возможности, борьба мотивов, принятие решения, осуществление принятого решения.
13 Понятие об ощущениях. Анализаторы как органы ощущений. Классификация ощущений.
Ощущение как простейший познавательный процесс. Анализаторы как органы ощущений. Строение анализатора: рецептор, проводящие пути, зона в коре головного мозга. Классификация ощущений.: экстероцептивные (дистантные : зрительные слуховые , контактные: вкусовые, температурные, тактильные, осязательные), интероцептивные ( органические, ощущение боли), проприоцептивные ( ощущение равновесия , движения).
14 Основные закономерности ощущений. Пороги ощущений. Свойства ощущений.
Чувствительность как способность нервной системы реагировать на сравнительно слабые раздражители. Абсолютная чувствительность и чувствительность к различению. Пороги .Свойства ощущений. Адаптация. Сенсибилизация. Синестезия.
15 Понятие о восприятии. Виды и свойства восприятия.
Восприятие как форма целостного психического отражения предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. Классификация восприятий: по ведущему анализатору ( зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое ), по форме существования материи ( восприятие пространства, времени, движений). Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, осмысленность, избирательность.
16 Понятие о внимании. Виды и свойства внимания.
Внимание как направленность и сосредоточенность сознания на объекте или деятельности. Непроизвольное внимание.. Причины непроизвольного внимания: контраст, новизна , необычность, подвижность. неожиданность появления, прекращение действия раздражителя. Произвольное внимание. Условия поддержания произвольного внимания. Послепроизвольное внимание. Свойства внимания: состредоточенность, устойчивость, объем, распределение, переключение. Рассеянность как отрицательное свойство внимания, ее виды.