- •1 Предмет психологии .Этапы становления психологии как науки.
- •2 Психология ее связь с другими науками, отрасли психологии. Задачи психологии.
- •10 Понятие о способностях. Задатки. Виды и уровни способностей.
- •11 Понятие об эмоциях и чувствах. Виду эмоций и чувств.
- •12 Понятие о воле. Функции воли. Структура сложного волевого действия.
- •13 Понятие об ощущениях. Анализаторы как органы ощущений. Классификация ощущений.
- •14 Основные закономерности ощущений. Пороги ощущений. Свойства ощущений.
- •15 Понятие о восприятии. Виды и свойства восприятия.
- •16 Понятие о внимании. Виды и свойства внимания.
- •17 Понятие о памяти . Виды памяти.
- •Возрастная психология
- •2 Методы возрастной психологии. Специфика применения методов в детской психологии.
- •3 Основные закономерности психического развития.
- •4 Культурно-историческая теория развития высших психических функций л.С.Выготского.
- •10 Зарождение и развитие игровой деятельности в период раннего детства.
- •11 Развитие продуктивных видов деятельности в период раннего возраста.
- •12 Развитие восприятия и памяти ребенка в период раннего детства.
- •13 Развитие мышления и вообрвжения в период раннего детства.
- •14 Предпосылки становления личности в раннем детстве. Кризис трех лет.
- •15 Социальная ситуация развития ребенка дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность дошкольника.
- •16 Развитие игровой деятельности в период дошкольного детства.
- •17 Элементы учебной и трудовой деятельности дошкольников.
- •18 Развитие рисования .В период дошкольного детства. Признаки схематизма в детском рисунке.
- •19 Развитие конструирования в период дошкольного детства.
- •20 Развитие восприятия ребенка в период дошкольного детства.
- •21 Развитие внимания и памяти ребенка в период дошкольного детства.
- •22 Развитие памяти ребенка в период дошкольного детства.
- •23 Развитие мышления ребенка в период дошкольного детства.
- •24 Развитие воображения ребенка в период дошкольного детства.
- •25 Развитие форм общения ребенка со взрослым и сверстником в период дошкольного детства.
- •Пояснительная записка.
10 Зарождение и развитие игровой деятельности в период раннего детства.
Предпосылки развития игры в раннем возрасте. Изобразительная игра, ее признаки. Развитие сюжетно-ролевой игры : копирование действий взрослого, перенос действий с одного предмета на другой. Игровое действие, его сущность. Предметы заместители, принятие роли.
11 Развитие продуктивных видов деятельности в период раннего возраста.
Сущность продуктивных видов деятельности. Этапы развития рисования в период раннего возраста. Доизобразительный этап: стадия
« каракулей», стадия « токования каракулей» стадия намеренного рисования. Особенности замысла и графических образов в раннем детстве. Использование цвета. Возникновение конструирования . Конструирование по подражанию как основной вид в период раннего детства. Формирование изобразительного значения постройки.
12 Развитие восприятия и памяти ребенка в период раннего детства.
Развитие восприятия в период раннего детства. Направления развития восприятия: усвоение сенсорных эталонов, развитие перцептивных действий, развитие действий обследования. Предэталоны , их отличие от общепринятых сенсорных эталонов. Игры и упражнения на развитие восприятия ребенка. Развитие памяти в период раннего детства. Развитие видов памяти: образная, двигательная, эмоциональная, словесно-логическая. Непроизвольная память как основной вид памяти ребенка. Связь памяти с восприятием. Игры и упражнения на развитие памяти ребенка раннего возраста.
13 Развитие мышления и вообрвжения в период раннего детства.
Предпосылки развития мышления: установление связи между предметами.. Переход от использования готовых связей, показанных взрослым к их самостоятельному установлению. Наглядно- действенное мышление в раннем возрасте.Формирование предпосылок возникновения наглядно-образного мышления. Предпосылки развития воображения в период раннего детства. Роль игры и продуктивных видов деятельности в развитии воображения.
14 Предпосылки становления личности в раннем детстве. Кризис трех лет.
Симптомы кризиса трех лет : главные : негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, второстепенные : обеценивание взрослых протест – бунт , деспотизм.. Новобразования кризиса трех лет: категория Я и стремление к самостоятельности.
15 Социальная ситуация развития ребенка дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность дошкольника.
Социальня ситуация развития дошкольника. Расширение круга общения и круга интересов ребенка. Отношения со взрослыми и отношения со сверстниками. Игра как ведущая деятельность дошкольника. Признаки ведущей деятельности. Структурные компоненты сюжетно-ролевой игры.:сюжет, содержание, роль, игровое действие, реальные и игровые взаимоотношения. Предметы заместители. Влияние игры на психическое развитие ребенка.
16 Развитие игровой деятельности в период дошкольного детства.
Особенности сюжета , содержания, игровых действий, реальных и игровых взаимоотношений детей в младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте. Типичные конфликты детей в игре в разные периоды дошкольного детства. Роль воспитателя в развитии игровой деятельности детей.