Часть 3. Практическая психология человека

сказать». Измерение по шкалам осуществляется норма­тивно. Таким образом, у данной методики, как и у мето­дики MMPI, представлен весь набор свойств, характер­ных для методик, разрабатываемых, исходя из «внешних» критериев деятельности, среды и т. п. Но нельзя не заме­тить, что вызывает определенное сомнение использова­ние критерия статистического отклонения от среднегруп-повых норм для фиксации заболевания.

Общее сравнение методик диагностики устойчивых психических свойств дает достаточно оснований для вы­вода о тем, что они разрабатывались с различных методо­логических позиций. Это подчеркивает определенную ог­раниченность возможностей каждой из них. А поэтому можно предположить целесообразность дифференциро­ванного подхода при их практическом применении. Дифференцированный подход оказывается адекватным и по отношению к применению методов психологического воздействия.

Методы психологического воздействия — это «приемы и способы целенаправленного изменения психологии людей»²⁶. К основным формам психологического воздей­ствия, наиболее часто используемым в практике, относят методы психотерапии и социально-психологического тре­нинга. Признается определение психотерапии «как сис­темы лечебного воздействия на психику и через психику на организм больного»²⁷. Понятно, что прямой и полномас­штабный перенос методов психотерапии больных людей в практику псркологической работы недопустим, но ис­пользование их элементов вполне возможно. При этом следует учитывать, что коррекция негативных психичес­ких состояний осуществляется с различных методологи­ческих позиций. К основополагающим психотерапевти­ческим направлениям относят каузальную и поведенчес-

²⁶ Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психоло­ гии. - М, 1984. - С. 408.

²⁷ Карвасарский Б. Д. Психотерапия. — М., 1985. — С. 7.

ЗА. Научно-практические методы психологии человека... 203

кую терапии. Методы каузальной терапии предназначе­ны для выявления и устранения причин возникновения расстройств. Поэтому основным средством решения этой задачи оказывается личностно-ориентированная реконст­рукция, воспроизведение личностного опыта человека, испытывающего проблемы, переживающего внутрилич-ностный конфликт. Цель реконструкции жизненного пути состоит не просто в поиске причины расстройства, а в том, чтобы пострадавший согласился с выводами, принял их и осознал. Наиболее часто для достижения этого используют­ся средства психоанализа. С позиций поведенческой тера­пии коррекцию негативных состояний человека осуществ­ляют не посредством нахождения их причин, а путем фор­мирования у него новых форм поведения, привычек, стереотипов, позволяющих преодолеть или нейтрализо­вать негативные проявления.

Социально-психологический тренинг можно опреде­лить как способ формирования у людей новых социаль­но-психологических качеств, ценностей и умений посред­ством использования психологических эффектов группо­вой динамики и внутригруппового взаимодействия. В практике реализуются различные формы социально-пси­хологического тренинга. Если их расположить рядом друг с другом, то на одном краю образовавшегося континуума окажется такая форма социально-психологического раз­вития, как группы встреч, а на другом — тренинг комму­никативной компетенции. Группы встреч (см. 3.2) состо­ят из спонтанно формируемых аудиторий лиц, нуждаю­щихся в опыте раскрепощенного общения. Считается, что при условии создания обстановки межличностного сопе­реживания, откровенного и интенсивного общения осу­ществляется ускоренное развитие, ускоренный личност­ный рост участников групп, образование у них новых цен­ностных ориентации. В ходе тренинга коммуникативной компетенции главная задача состоит не столько в психо­логической разрядке, самоактуализации личности, а в формировании у человека психологической готовности и

204