Часть 3. Практическая психология человека

тендентов на руководящую должность. Но, как правило, в числе методик, составляющих такие наборы (батареи), присутствуют методы оценки интеллекта, инициативно­сти, нервно-психической устойчивости, коммуникатив­ных способностей. Существует также подход, при кото­ром предрасположенность к руководящей деятельности рассматривается как отдельная специальная способность. Для ее оценки используются специальные методики, на­пример методика оценки коммуникативных и организа­торских склонностей КОС-2 (Приложение 13).

В целях развития коммуникативных качеств лиц, заня­тых организаторской деятельностью, развития навыков общения в практике психологического обеспечения про­фессиональной деятельности получил распространение со­циально-психологический тренинг коммуникативной ком­петенции. Из разнообразных процедур социально-психо­логического тренинга в качестве характерного примера можно привести тренинговую программу, основанную на концепции М. Форверга²⁰ (рис, 13).

На первом этапе занятий осуществляется формирова­ние состояния работоспособности участников тренинга. Проводится представление участников друг другу, выяс­няются их ожидания и переживаемые состояния. Опре­деляются цели тренинга и общие нормы взаимодействия, среди которых основные — это безопасность информации (полученная информация не должна использоваться вне занятий), право участников тренинга на свободное выска­зывание и собственную точку зрения, необходимость го­ворить только правду, а если этого нельзя сделать — то промолчать, невозможность обсуждения поведения отсут­ствующих участников, принцип «здесь и сейчас» и др.

Формированию необходимой мотивации у участников тренинговой группы посвящен второй этап занятий — ла-билизация. На этом этапе осуществляется стимулирование

²⁰ Форверг М., Альберг Т. Характеристика социально-психологичес­кого тренинга поведения // Психологический журнал. 1984. № 4.

Анализ невербального и вербального поведения участников

Выбор участников	-*	Формирование состояния работоспособ-	-*	Установление уровня притязаний	-*	Приемы эффект, слушания	-»	Приемы контроля состояния	-*	Приемы аргумен-	Окончание
		ности		(лабилизация)		и понимания		в общении		тации
	1 4 1 1 1
						Направле-
		Представление		Проблемная		ние на		Ориентир.		Ориентир.
		друг другу		игра		ориентиро-				основа
		Сообщение		Обсуждение		вочную		основа		Сухое
		о переживаниях		проблемной		основу		плавание		плавание
		Договоренность о формах		игры Направление		Сухое плавание		Полусухое		Полусухое плавание
		общения		на		Полусухое		Ролевая		Ролевая
		Дополнительные		ориентировоч-		плавание				игра
		мероприятия		ную основу		Ролевая		игра
						игра

Рис. 13. Схема социально-психологического тренинга

176