3.1. Психологическая оценка развития индивида

141

1. Субтест общей осведомленности. Исследует долго­ временную память, ассоциации и организацию опыта. Включает вопросы, для ответа на которые необходим за­ пас относительно простых сведений и знаний, например:

• Из чего делают резину?

• Почему на солнце в темной одежде теплее, чем в светлой?

• Что такое гносеология?

2. Субтест общей понятливости. Оценивает абстракт­ ное мышление, формирование понятий. От обследуемого требуется понимания смысла реальной ситуации, смысла выражения, например:

• Что нужно сделать, если Вы нашли на улице запе­ чатанный конверт с написанным на нем адресом и непо­ гашенной маркой?

• Что означает выражение «Куй железо, пока горячо»?

• Почему человек, родившийся глухим, не может го­ ворить?

3. Арифметический субтест. Оценивает практические способности, выполнять простейшие арифметические дей­ ствия, концентрацию внимания. Обследуемому предлага­ ется устно решить ряд арифметических задач, например:

• Если человек купил 7 марок по 2 рубля каждая и дал 50 рублей, сколько он должен получить сдачи?

• Цена двух банок с консервированными яблоками 31 рубль. Сколько стоит 12 банок?

• Восемь человек могут закончить работу за 6 дней. Сколько человек потребуется, чтобы закончить работу за полдня?

4. Субтест установления сходства. Оценка способности сравнивать явления, формировать понятия. В заданиях предлагается установить общность между парой понятий, например, парой понятий «платье-пальто», понятиями «воздух» и «вода», «муха» и «дерево» и т.п.

5. Субтест повторения цифровых рядов. Направлен на исследование объема кратковременной и оперативной памяти. Обследуемому предлагается воспроизвести ряды

142

Часть 3. Практическая психология человека

однократно предъявляемых чисел в прямом и обратном порядке.

6. Словарный субтест. Исследует способность пони­ мать содержание слов. Обследуемому предлагается объяс­ нить значение слов разного уровня сложности, например слов: яблоко, микроскоп, идиосинкразия и т. п.

7. Субтест шифровки цифр. Оценивает развитие зри­ тельно-моторных навыков. Задание состоит в написании под цифрами соответствующих каждой из них знаков, символической формы, например, под 1 — знака «-», под 6 — знака «О», под 9 — знака «=» и т. п.

8. Субтест нахождения недостающих деталей. Оцени­ вает наблюдательность, способность выделять существен­ ные детали. Обследуемому предлагается найти недоста­ ющие детали в предлагаемых изображениях.

9. Субтест кубиков Коса. Направлен на изучение сен- сомоторной координации, особенности зрительного вос­ приятия. Обследуемому предлагается воспроизвести об­ разцы рисунков из разноцветных деревянных кубиков.

10. Субтест последовательности картинок. Оценивает­ ся зрительное восприятие отношений, понимание ситуа­ ции. Задание состоит в последовательном расположении картинок в соответствии с выявленной сюжетной линией.

11. Субтест составления фигур. Оценивает синтетичес­ кие возможности восприятия, зрительно-моторную коор­ динацию. Обследуемому предлагается составить фигуры из составляющих их частей.

Оценки в нормированном виде по каждому субтесту рассчитываются по шкале со средним арифметическим равным 10 и стандартным отклонением равном 3. По та­ким оценкам можно построить профиль интеллекта. Сум­марные нормированные показатели по вербальной, невербальной и общей шкале определяется по формуле IQ=100 + 15Z,

где

Z =