Глен Доман, засновник Інституту розвитку людського потенціалу (Тhe Institute for Achievement Human Potential), автор всесвітньо відомої серії "М'яка революція", до якої, зокрема, увійшли такі книжки: "Як дати дитині енциклопедичні знання", "Як навчити дитину математики", "Як навчити дитину чита­ти", "Як розвинути розумові та фізичні здібності дитини" тощо. Він створив сучасну теорію та ґрунтовну практич­ну програму раннього розвитку і навчання дітей, якою можуть скористатись як педагоги, так і батьки.

На глибоке переконання Г. Домана, основи інтелекту людини, а відтак – її освіченості та її майбутнього, зак­ладаються у перші роки життя. Саме цей період є виз­начальним у житті людини: вона вже ніколи не зможе перевершити потенціал, закладений у ній до 5 років. Глен Доман вважає, що маленькі діти володіють здатністю навчитися чому завгодно. Крім того, речі, які дитина засвоює без яких-небудь зусиль в 2, 3 або 4 роки, надалі запам'ятовуються насилу або взагалі не даються. Те, що дорослі освоюють ціною величезних зусиль, малюки вивчають граючи. Доман говорить, що «дорослі іноді лінуються вчитися, тоді як діти здатні освоювати нове завжди».

Дитяча допитливість, готовність поглинати інформацію майже без обмежень і з величезною швидкістю, пластичність дитячого мозку – ось основи, на яких будується методика Домана.

Основна мета методики: Ранній максимальний розвиток фізичного, духовного, інтелектуального потенціалу дитини.

Будучи ученим-нейрофізіологом, Доман відкрив і довів найважливіший закон: мозок росте і розвивається лише в тому випадку, якщо він працює. І чим інтенсивніше буде навантаження на мозок малюка в перші роки його життя, тим краще розвинеться його інтелект. Чим більше ми з самого народження заохочуємо малюка рухатися, тим швидше йде формування мозку, тим більше вчиненими і зрілими будуть його клітки і тим вище (по термінології Домана) буде і його руховий інтелект. Це значить, що малюк набагато раніше за загальноприйняті терміни почне самостійно повзати, сидіти, ходити. А як тільки дитина освоює той або іншу рухову навичку, починає розвиватися наступний, вищий відділ мозку. Ну, а чим швидше йде формування вищих відділів (і особливо кора) головного мозку, тим розумніше і більш творчим буде ваш малюк.

Глен Доман та його співробітники розробили оригінальні технології навчання дітей читання, математики, також оволодіння енциклопедичними знаннями.

Велика група фахівців у галузі розвитку мозку дитини розробила на основі багаторічних досліджень різноманітні технології навчання дітей, у тому числі й читання. Ця технологія принципово відрізняється від загальноприйнятої.

Називаючи дитину "лінгвістичним генієм", Г. Доме вважає, що її треба вчити читати не по літерах та складах, а відразу – словами. Це, на його думку, значне простіше й доступніше для дитини.

За цією технологією можна навчати читання дітей будь-якого віку, в тому числі й найменших – починаючи з 6-8 місяців. Як наслідок, дитина може навчитися читати (звичайно, подумки) раніше, ніж говорити.

Зазначену технологію можна також застосовувати і навчанні читання іноземними мовами.

Дослідження Г. Домана показали: щоб дитина твердо запам'ятала якесь слово, його треба показати їй та назвати 12-15 разів.

Рекомендується показувати дитині набори з п'яти слів, починаючи з одного і збільшуючи їхню кількість за 5-днів до п'яти. Кожний набір показують тричі на день протягом 5 днів, тривалість показу одного слова – близько однієї секунди. Відтак, за день з дитиною проводиться 15 занять тривалістю 5-7 секунд, з інтервалами не мені як півгодини.

Надалі з кожного набору щодня вилучають по одному старому слову й вводять по одному новому.

У процесі навчання читання дитина будь-якого вік має пройти 5 етапів:

1)окремі слова;

2)словосполучення;

3. прості речення;

4. поширені речення;

5. книги.

Перші 15 слів, яких дорослий навчатиме малюка, мають бути найзнайомішими і найприємнішими для нього – ім'я дитини, імена членів родини, назви улюблених страв і видів діяльності, предметів домашнього побуту тощо. Потім подаються слова, які позначають час тини тіла, елементи будинку і домашньої обстановки; предмети, що належать дитині. продукти харчування, тварини. Наступна група складається із дієслів. Щоб занят­тя проходило жваво й весело, варто супроводжувати ко­жне нове слово демонстрацією дії, яку воно позначає. Далі йдуть слова, що позначають колір, і прикметники.