Тезаурус

АГРАММАТИЗМ – ошибки в грамматическом оформлении активной речи и в понимании грамматических конструкций.

АГРЕССИЯ – индивидуальное или коллективное поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда либо даже на уничтожение другого человека или группы.

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – враждебные действия с целью нанесения физического или морального ущерба другому лицу.

АДАПТАЦИЯ – приспособление организмов к конкретным условиям существования.

АДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.

АКСЕЛЕРАЦИЯ – ускорение роста и развития детей и подростков, а также наступление половой зрелости в более раннем возрасте.

АКТИВИЗАЦИЯ – усиление деятельности, активности.

АКТУАЛИЗАЦИЯ – перевод в действие, в состояние активности того, ч-то имелось лишь потенциально.

АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА – чрезмерное усиление отдельных черт характера, представляющее крайние варианты нормы, граничащие с патологией личности.

Алкоголизм – неумеренное потребление спиртных напитков, переросшее в болезненное влечение к алкоголю.

АМБИВАЛЕНТНОСТЬ – состояние эмоционально-волевой сферы, при котором одновременно существуют два противоположных переживания, побуждения или две оценки в отношении к какому-либо событию или предмету.

АМЕНЦИЯ – нарушение сознания, характеризующееся спутанностью и неясностью мыслей, двигательным беспокойством, иногда галлюцинациями и бессвязной, монотонной речью.

АНАЛИЗ – мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств явления.

АНАЛИЗАТОРЫ – нервные механизмы, с помощью которых осуществляются восприятие и анализ раздражений из внешней и внутренней среды организма.

АНОМАЛИЯ – патологическое отклонение от нормы в функциях организма и его частей, отклонение от общих закономерностей развития.

АНОМАЛЬНЫЕ ДЕТИ – дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического или психического развития.

АПАТИЯ – состояние безразличия, равнодушия, подавленности, отсутствие интересов.

АППЕРЦЕПЦИЯ – зависимость восприятия от прошлого опыта человека, запаса знаний и общего содержания его психической жизни, а также от его интересов, привычек, внимания и т.п.

АРТИКУЛЯЦИЯ – деятельность речевых органов, движения органов речи, нужные для произнесения данного звука.

Артпедагогика – художественная педагогика, по отношению к специальному образованию – это синтез двух областей научного знания (искусства и педагогики), обеспечивающих разработку теории и практики педагогического коррекционно-направленного процесса художественного развития детей с недостатками развития и вопросы формирования основ художественной культуры через искусство и художественно-творческую деятельность (музыкальную, изобразительную, художественно-речевую, театрализовано-игровую).

Арттерапия – способы и технологии реабилитации лиц с ограниченными возможностями средствами искусства и художественной деятельности.

АСТЕНИЯ – нервно-психическая слабость, возникающая вследствие инфекционных, соматических заболеваний или после черепно-мозговой травмы.

АСФИКЦИЯ – удушье, возникающее у детей при рождении в случае прекращения поступления кислорода из организма матери через плаценту.

АУТИЗМ – болезненное состояние психики, характеризующееся сосредоточенностью человека на своих переживаниях, уходом от реального внешнего мира.

АФФЕКТ – сильное, бурно протекающее эмоциональное переживание.

БЕЗНАДЗОРНОСТЬ ДЕТЕЙ – общественное явление, заключающееся в отсутствии надлежащего наблюдения за детьми со стороны родителей или лиц, их заменяющих.

БЕСЕДА – диалогический метод обучения, при котором педагог путем постановки системы вопросов подводит учащихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.

БЕСПРИЗОРНОСТЬ – общественное явление, заключающееся в недостаточном попечении и воспитательном воздействии в отношении несовершеннолетних.

Библиотерапия – специальное коррекционное воздействие на человека с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния.

АФФЕКТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ – расстройства эмоционально-волевой сферы.

ВЕРБАЛИЗМ – недостаток, при котором словесное выражение у детей не соответствует конкретным представлениям и понятиям.

ВЛЕЧЕНИЯ – возникающие независимо от сознания субъективные переживания, потребности, стимулирующие деятельность человека и придающие ей направленность.

ВНИМАНИЕ – направленность психической деятельности на объект, сосредоточенность на нем.

ВНУШАЕМОСТЬ – неосознанное подчинение воздействию, восприятие без критики представлений, ощущений, действий, внушаемых другим лицом.

ВОЗБУЖДЕНИЕ – основной физиологический процесс перехода динамической системы, в том числе живой клетки или группы клеток, из состояния покоя в какое-либо другое состояние под влиянием возбуждающего воздействия сигнала.

ВОЛЯ – сознательное и целенаправленное регулирование человеком своей деятельности.

ВОСПИТАНИЕ – целенаправленное и систематическое воздействие на человека с целью формирования у него определенных форм поведения, мировоззрения, характера, умственных способностей.

ВООБРАЖЕНИЕ (фантазия) – психический процесс, заключающийся в создании новых представлений, мыслей и образов на основе имеющихся знаний и опыта.

Воспитание нравственное – формирование нравственных отношений, способности к их совершенствованию и умений поступать с учетом общественных требований и норм, прочной системы привычного, повседневного морального поведения.

Воспитание политическое – формирование у учащихся политического сознания, отражающего отношения между государствами, нациями, партиями, и умений разбираться в них с духовно-нравственных и этических позиций. Осуществляется на принципах объективности, вариативности, свободы выбора позиции и оценок в границах общечеловеческих ценностей.

Воспитание половое – систематическое, сознательно планируемое и осуществляемое воздействие на формирование полового сознания и поведения детей, подготовка их к семейной жизни.

Воспитание правовое – процесс формирования правовой культуры и правового поведения, заключающийся в осуществлении правового всеобуча, преодолении правового нигилизма, формировании законопослушного поведения.

Воспитание трудовое – совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психол. готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии. Путь В. т. – включение школьника в полную структуру труда: его планирование, организацию, осуществление, контроль, оценку.

Воспитание умственное – формирование интеллектуальной культуры, познавательных мотивов, умственных сил, мышления, мировоззрения и интеллектуальной свободы личности.

Воспитание физическое – система совершенствования человека, направленная на физическое развитие, укрепление здоровья, обеспечение высокой работоспособности и выработку потребности в постоянном физическом самосовершенствовании.

Воспитание художественное – формирование у воспитанников способности чувствовать, понимать, оценивать, любить искусство, наслаждаться им, развитие потребностей в художественно-творческой деятельности и создании эстетических ценностей.

Воспитание экологическое – целенаправленное развитие у подрастающего поколения высокой экологической культуры, включающей в себя знания о природе и гуманное, ответственное отношение к ней как к наивысшей национальной и общечеловеческой ценности.

Воспитание экономическое – целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у последних знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления.

Воспитание эстетическое – целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, способствующее выработке и совершенствованию в подрастающем человеке способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, созидании по законам красоты.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА – профессиональная деятельность по организации воспитательного процесса в образовательном учреждении и открытом социуме.

ВОСПИТЫВАЮЩИЕ СИТУАЦИИ – обстоятельства затруднения, выбора, толчка к действию; могут быть специально организованы педагогом.

ВОСПРИЯТИЕ – психический процесс отражения в сознании человека предметов и явлений материального мира в совокупности их различных частей и свойств в виде зрительных, слуховых, осязательных и других образов.

ГЕНЕЗИС – происхождение, возникновение; история закономерного развития.

ГИГИЕНА ЗРЕНИЯ – наука, изучающая и разрабатывающая наилучшие условия для функционирования зрительного анализатора.

ГИДРОЦЕФАЛИЯ – заболевание мозга, вызываемое избыточным наполнением спинномозговой жидкости в полости черепа.

ГИПЕРДИНАМИЧЕСКИЙ СИНДРОМ – основные его признаки – отвлекаемость внимания и двигательная расторможенность, которая проявляется с первых месяцев жизни, когда гипердинамического ребенка не удержать в руках, как и невропатичного (Гарбузов В.И.).

ГИПЕРКОМПЕНСАЦИЯ – форма компенсации, с помощью которой достигается нечто большее, чем просто избавление от чувства недостаточности: гиперкомпенсация ведет к превосходству или выдающемуся достижению.

ГИПЕРКИНЕЗ – непроизвольные, чрезмерные движения, обширная группа двигательных расстройств, возникающих при органических и функциональных нарушениях нервной системы.

ГИПОДИНАМИЧЕСКИЙ СИНДРОМ – у ребенка с гиподинамическим синдромом в результате микрородовой травмы повреждены подкорковые структуры головного мозга, поэтому у него слаба стимуляция активности головного мозга из этих структур, и он как бы спит, он заторможен (Гарбузов В.И.).

ГЛУХОТА – наиболее резкая степень поражения слуха, при которой разборчивое восприятие речи становится невозможным.

ГОСПИТАЛИЗМ – явление, возникающее в закрытых детских учреждениях: из-за дефицита общения со взрослыми дети начинают резко отставать в развитии.

ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ – один из видов рефракции глаза, при котором лучи, идущие от дальних предметов, недостаточно преломляются средами глаза и соединяются позади сетчатки, на которой образуется неясное изображение.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – отклоняющееся от социальных норм и правил поведение.

ДЕЛИНКВЕНТНОСТЬ – патохарактерологическая реакция подростка, проявляющаяся в совершении ими мелких правонарушений и поступков, не достигающих степени преступления, наказуемого в судебном порядке.

ДЕМЕНЦИЯ – слабоумие, стойкое ослабление познавательной деятельности, снижение критики и памяти, обеднение эмоций, нарушение поведения.

ДЕПРЕССИЯ – подавленное, угнетенное состояние которое наблюдается почти при всех психических заболеваниях.

ДЕПРИВАЦИЯ – психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций, которые затрудняют удовлетворение некоторых основных (жизненных) психических потребностей субъекта в достаточной мере и в течение длительного времени.

ДЕФЕКТ – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ – наука о психофизических особенностях развития детей с физическими и психическими недостатками, закономерностях их воспитания, обучения и образования.

ДЕФИЦИТАРНОЕ РАЗВИТИЕ – патологическое формирование личности у детей с тяжелыми сенсорными и двигательными нарушениями, при которых недостаток сенсорных стимулов вызывает явление депривации и нарушения эмоциональной сферы.

ДИАГНОЗ – краткое врачебное заключение о характере и сущности болезни.

ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – изучение состояния педагогического процесса.

ДИДАКТОГЕНИЯ – негативное психическое состояние ученика, вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога. Для детей с отклонениями в развитии особенно болезненным является акцентирование внимания на дефекте. Д. выражается в повышенном нервно-психическом напряжении, страхах, подавленном настроении. Д. отрицательно сказывается на учебной деятельности школьников, затрудняет общение, нередко перерастает в невроз.

ДИСГАРМОНИЧНОСТЬ – отсутствие соразмерности, нарушение пропорций (гармоничности) в развитии отдельных физических и психических свойств личности.

ДИСГРАФИЯ – нарушение письма, выражающееся в специфических ошибках стойкого характера, вследствие недоразвития или распада высших корковых функций, участвующих в акте письма.

ДИСЛЕКСИЯ – нарушение чтения, проявляющееся в побуквенном, угадывающем характере чтения, разнообразных искажениях звуковой и слоговой структуры слов, аграмматизме, недостаточном понимании прочитанного.

ДИСТРЕСС – негативно проявляющийся стресс, приводящий к дезорганизации деятельности организма, характеризующийся отрицательным воздействием.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ аномальных детей – организация обучения и воспитания детей с дефектами развития в различных типах специальных (коррекционных) образовательных учреждений в зависимости от характера и степени выраженности дефекта.

ЗАВИСИМОЕ (АДДИКТИВНОЕ) ПОВЕДЕНИЕ – это одна из форм отклоняющегося поведения личности, которая связана со злоупотреблением чем-то или кем-то в целях саморегуляции или адаптации.

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ – нарушение нормального темпа психологического развития, проявляющееся в замедленном темпе созревания эмоционально-волевой сферы, в интеллектуальной недостаточности.

ЗАИКАНИЕ – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата; расстройство речи с преимущественным нарушением ее коммуникативной функции.

ЗАПУЩЕННОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ – устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении, детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании.

ЗДОРОВЬЕ – состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений; представляет собой не только биологическую, но и соц. категорию, т.е. З. – это состояние полного телесного, душевного и соц. благополучия. З. яв-ся личной и общественной ценностью.

«ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ» – это возможность ребенка с помощью взрослого или в сотрудничестве со взрослым путем подражания выполнить то, что он не может сделать самостоятельно, и таким образом подняться на более высокую ступень развития (понятие введено Л.С. Выготским).

ЗРИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗАТОР – сложная нервно-рецепторная система человека и животных, осуществляющая восприятие и анализ зрительных раздражений.

ИДИОТИЯ – наиболее глубокая степень олигофрении.

ИЗОЛЯЦИЯ – защитный механизм, при котором эмоции изолируются от содержания болезненных воспоминаний или импульсов.

Имаготерапия (от лат. imago – образ) занимает особое место среди видов арттерапии. Ее основой является театрализация психотерапевтического процесса. Имаготерапия опирается на теоретические положения об образе, а также о единстве личности и образа.

ИМБЕЦИЛЬНОСТЬ – средняя степень олигофрении.

ИМПУЛЬСИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ – неосознанные и лишенные смысла действия, которые совершаются помимо определенного волевого решения.

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся; позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика.

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ аномальных детей – обучение и воспитание детей с дефектами психофизического развития в учреждениях общей системы образования в едином потоке с нормально развивающимися детьми.

ИНТЕЛЛЕКТ – в широком значении вся познавательная деятельность человека, в более узком – мышление.

ИНТОКСИКАЦИЯ – болезненное состояние организма, обусловленное действием различных ядовитых веществ, а также веществами, образующимися в организме при нарушении процесса обмена веществ.

ИНФАНТИЛИЗМ – задержка в развитии организма; сохранение во взрослом состоянии физического строения или поведения, присущих детскому возрасту.

ИСТЕРИЯ – одна из форм нервно-психологического расстройства, развивающаяся у лиц с особым складом нервной системы.

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – непосредственный и основной организатор учебно-воспитательной работы в школе; официальное лицо, назначаемое директором школы для осуществления воспитательной работы в классе.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ ПРОЦЕССЫ – совокупность реакции организма на повреждения, выражающиеся в возмещении нарушенных функций организма за счет деятельности неповрежденных систем, отдельных органов или их частей.

КОМПЕНСАЦИЯ НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ – сложный многообразный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций.

КОМПЛЕКС – совокупность эмоционально окрашенных элементов (мыслей, интересов, установок), складывающаяся в период раннего детства, вытесненная в бессознательное и оказывающая воздействие на актуальную психическую жизнь индивида.

КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ – глубокое всепроникающее чувство собственной неполноценности по сравнению с другими людьми. Часто сопровождается дефектными, ошибочными установками и поведением.

КОНСТИТУЦИЯ ЧЕЛОВЕКА – комплекс наследственных и приобретенных свойств организма, определяющий особенности его реакций на воздействия внешней среды.

КОНФЛИКТ – столкновение противоположных интересов, взглядов; серьезное разногласие, острый спор.

КОНФОРМНОСТЬ – податливость человека реальному или воображаемому давлению групп; проявляется в изменении его поведения и установок соответственно первоначально не разделявшейся им позиции большинства.

КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА – наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специальных индивидуализированных методах Воспитания и обучения, обусловленных наличием у него физического или психического недостатка.

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА – система специальных педагогических мероприятий, натравленных на преодоление или ослабление недостатков развития аномальных детей.

КОРРЕКЦИЯ – система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психического и физического развития аномальных детей.

Куклотерапия как метод основан на процессах идентификации ребенка с любимым героем мультфильма, сказки и с любимой игрушкой. Это частный метод арттерапии.

ЛАБИЛЬНОСТЬ (от лат. labilis – нестойкий) – в физиологии – функциональная подвижность, скорость элементарных процессов, лежащих в основе реакции возбуждения в различных тканях и органах.

ЛИЧНОСТЬ – человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества.

ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД – последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту собственного развития и воспитания.

ЛОГОПЕД – педагог, занимающийся предупреждением, устранением речевых нарушений у детей и взрослых.

ЛОГОПЕДИЯ – отрасль специальной педагогики, в задачи которой входит изучение речевых нарушений, разработка принципов и методов их выявления, предупреждения и преодоления.

МАНИЯ, маниакальное состояние – психическое расстройство, характеризующееся повышенным настроением, двигательным и речевым возбуждением.

МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ – специальное учреждение, проводящее комплексное психолого-медико-педагогическое обследование аномальных детей для направления их в соответствующие учебно-воспитательные и оздоровительные учреждения.

МЕНИНГИТ – воспаление оболочек головного и спинного мозга.

МОТИВАЦИЯ – совокупность потребностей и мотивов, побуждающих человека к активной деятельности в определенном направлении.

МОТОРИКА – совокупность двигательных реакций.

Музыкотерапия представляет собой метод, использующий музыку в качестве средства коррекции. Многочисленные методики музыкотерапии предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия (прослушивание музыкальных произведений, индивидуальное и групповое музицирование), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия и повышения эффективности. Музыкотерапия активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др.

Музыкоцветотерапия (восприятие музыки в сочетании с цветом), музыкоизотерапия (восприятие произведений изобразительного искусства, картин природы, а также «изображение» музыки в рисунке).

МУТИЗМ – нарушение речевого общения (молчание), возникающее вследствие психической травмы.

МЫШЛЕНИЕ – обобщенное, опосредованное, отвлеченное отражение внешнего мира и его законов.

НАБЛЮДЕНИЕ – целенаправленное и планомерное восприятия явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем.

НАВЫКИ – автоматизированные действия, подконтрольные сознанию и выработанные путем многократного повторения упражнения.

Наркомания является весьма близкой к алкоголизму девиацией. Это заболевание, которое выражается в физической и (или) психической зависимости от наркотических средств, постепенно приводящей к глубокому истощению физических и психических функций организма.

НЕВРОЗЫ – группа заболеваний нервной системы, характеризующихся нередко выраженными функциональными нарушениями со стороны высшей нервной деятельности.

НЕВРОТИЗМ – состояние, характеризующееся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низким самоуважением.

НЕГАТИВИЗМ ДЕТСКИЙ – немотивированное и неразумное сопротивление ребенка воздействию на него со стороны окружающих людей.

НОРМА – (от лат. norma – руководящее начало, правило, образец) – 1) узаконенное установление, призванный обязательный порядок, строй чего-нибудь); 2) установленная мера, средняя величина чего-нибудь. В обществе норма существует как форма требований и правил, регулирующих поведение людей посредством общих предписаний и запретов, распространяющихся на однотипные поступки. Позволяет соотнести поведение каждого члена общества с выработанным эталоном и на этом основании выбрать наиболее эффективное средство воздействия на данную личность.

ОЛИГОФРЕНИЯ – особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного мозга в перинатальный и ранний постнатальный периоды.

ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА – отрасль специальной педагогики, наука о воспитании и обучении умственно отсталых детей.

ОНТОГЕНЕЗ – индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни.

ОРТОПЕДИЯ – отрасль медицины, занимающаяся профилактикой, диагностикой и лечением деформаций и нарушений функций костно-мышечной системы, опорно-двигательного аппарата, вызванных врожденными дефектами или последствиями травм и различных заболеваний.

ПАРАЛИЧ ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ – поражение двигательных систем головного мозга.

ПАТОЛОГИЧЕСКИЙ – болезненный, ненормальный.

ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ХАРАКТЕРА – негативное изменение характера ребенка под влиянием хронической психотравмирующей ситуации, дефектов воспитания.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАПУЩЕННОСТЬ – отклонение от нормы в развитии ребенка, обусловленное недостатками воспитания и обучения.

ПОВЕДЕНИЕ – совокупность действий, осуществляемых индивидом в процессе взаимодействия со средой.

ПОДРАЖАНИЕ – произвольное или непроизвольное воспроизведение действий, движений, речи, поступков, манер и т.п.

ПОТРЕБНОСТЬ – объективная нужда организма в определенных условиях, обеспечивающих его жизнь и развитие.

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ – образы предметов и явлений, воспринятые человеком ранее и в данный момент не воздействующие на его органы чувств.

ПРИВЫЧКИ – автоматизированные действия, выполнение которых становится в определенных условиях потребностью для человека.

ПСИХИКА – свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в отражении объективной реальности в форме ощущений, представлений, мыслей, чувств, волевых действий и т.п.

ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕПРИВАЦИЯ – психическое состояние, возникающее в результате особых жизненных ситуаций, приводящих к недостаточному удовлетворению основных психических потребностей.

ПСИХОГЕННЫЙ – обусловленный психической травмой.

ПСИХОДИАГНОСТИКА – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

ПСИХОЗЫ – расстройства психической деятельности, проявляющиеся в нарушении отражения реального мира, а также в изменении поведения.

ПСИХОКОРРЕКЦИЯ – целенаправленное изменение свойств и качеств личности психологическими методами.

ПСИХОЛОГИЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ – раздел психологии, изучающий психологические особенности разных групп аномальных детей.

ПСИХОПАТИЯ – патологический склад характера, выражающийся в неуравновешенности поведения, плохой приспособляемости к измененным условиям внешней среды, неумении подчиняться требованиям, в повышенной реактивности.

ПСИХОПАТОПОДОБНЫЕ СОСТОЯНИЯ – болезненные нарушения характера, возникающие на почве травм и инфекционных заболеваний центральной нервной системы, перенесенных в детском возрасте.

ПСИХОТЕРАПИЯ – лечение психическим воздействием.

ПУБЕРТАТНЫЙ – относящийся к периоду полового созревания.

РАЗВИТИЕ – изменение от простого к сложному, от низшего к высшему в результате накопления количественных изменений, приводящих к качественным преобразованиям.

РЕАБИЛИТАЦИЯ – в медицине комплекс медицинских, педагогических, социальных мероприятий, направленных на восстановление (компенсацию) нарушенных функций организма, а также социальных функций и трудоспособности больных и инвалидов.

РЕАДАПТАЦИЯ – вторичная адаптация к исходным условиям.

РЕАКТИВНЫЕ СОСТОЯНИЯ – психические расстройства, возникающие в связи с тяжелыми психическими переживаниями.

РЕФЛЕКСИЯ – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам.

РИГИДНОСТЬ – в психологии – затруднительность – вплоть до полной неспособности – в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, требующих ее перестройки.

СЕНЗИТИВНЫЙ ВОЗРАСТ – возраст оптимальных возможностей для развития какой-либо стороны психической деятельности, обучения и воспитания.

СЕНСОМОТОРНЫЙ – чувствительно-двигательный.

СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ – воспитание умения видеть, слышать, осязать, т.е. воспринимать окружающий мир.

СИМПТОМ – в психопатологии – проявление психологического конфликта или нарушенного психологического функционирования. Для Фрейда – замаскированное выражение подавленного импульса.

СИНДРОМ – определенное сочетание признаков какого-либо явления, объединенных одним механизмом возникновения.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму интеграции личности, развития творческих способностей расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром.

СКОЛИОЗ – искривление позвоночника в сторону.

СЛАБОУМИЕ – стойкое и малообратимое снижение психической деятельности вследствие органического поражения головного мозга.

СОМАТИЧЕСКИЙ – телесный.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ – 1. Процесс и результат активного усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта. 2. Интеграция человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей, усвоение им элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности.

СПОСОБНОСТИ – индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условием успешного выполнения определенных видов деятельности.

СТРАХ – аффективное состояние ожиданий какой-либо опасности. Страх перед каким-либо конкретным объектом называется Фрейдом боязнью, в патологических случаях фобией.

СТРЕСС – (от анг. stress – напряжение) – состояние психического напряжения, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия. оказывает как положительное (мобилизующее), так и отрицательное (дезорганизующее) воздействие на деятельность. Проявляется на физиологическом, психологическом и поведенческом уровнях.

СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни.

СУРДОПЕДАГОГИКА – отрасль специальной педагогики, дефектологии; наука о воспитании, обучении и образовании детей с нарушением слуха.

ТАКТИЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ – один из видов кожной чувствительности, чувствительность к прикосновению, давлению и вибрационным воздействиям на поверхность кожи и некоторых слизистых оболочек.

ТЕМПЕРАМЕНТ – особенности психической деятельности человека, имеющие физиологической основой ту или иную совокупность свойств основных нервных процессов – возбуждения и торможения, их силы, уравновешенности и подвижности.

ТИФЛОПЕДАГОГИКА – отрасль специальной педагогики, дефектологии; наука о воспитании и обучении детей с глубокими нарушениями зрения.

ТОКСИКОЗ – болезненное состояние, вызванное накоплением в организме вредных или ядовитых веществ – токсинов.

ТРЕВОГА – эмоциональное состояние, возникающее в ожидании неопределенной опасности, неблагоприятного развития событий; характеризуется беспредметностью в отличии от страха как реакции на конкретную угрозу.

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ – состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения головного мозга.

ФАКТОР РИСКА – различные условия внешней или внутренней среды, способствующие развитию патологических состояний организма.

ФОБИИ – навязчивые состояния страха.

ФОРМИРОВАНИЕ – в оперантном научении – подкрепление поведения, все более и более похожего на желательное.

ФРУСТРАЦИЯ – психическое состояние, характеризующееся сильными отрицательными переживаниями, которые возникают при невозможности удовлетворения каких-либо потребностей.

ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ – мозговой, принадлежащий к большому мозгу.

ШИЗОФРЕНИЯ – психическое заболевание, характеризующееся глубокими изменениями личности.

ЭГОЦЕНТРИЗМ – склонность некоторых людей рассматривать действительность исключительно с точки зрения для их личности; крайняя форма индивидуализма.

ЭЙФОРИЯ – ощущение легкости, хорошее самочувствие, повышенное радостное настроение, не оправданное ни объективным состоянием человека, ни окружающей обстановкой.

ЭКЗОГЕННЫЙ – возникший по причинам, лежащим вне организма.

ЭМОЦИИ – реакция в виде субъективно окрашенного переживания индивида, отражающая значимость для него воздействующего раздражителя или результата собственного действия.

ЭМПАТИЯ – качество личности, ее способность проникать с помощью чувств в душевные переживания других людей, сочувствовать им, сопереживать.

ЭНДОГЕННЫЙ – возникший по причинам, лежащим во внутренней среде организма.

ЭТИОЛОГИЯ – учение о причинах возникновения болезней.