Тема 9. Педагогическая коррекция эмоциональной сферы

Понятие об эмоциях и чувствах. Классификация эмоциональных состояний и чувств человека. Стресс как неспецифический ответ организма на предъявленное ему требование. Травматический стресс. Посттравматические стрессовые нарушения. Психология горя. Психология насилия. Педагогическая поддержка детей, переживших психологическую травму.

Понятие тревоги, тревожности и страхов. Проявления тревоги и страха. Происхождение и возрастная динамика страхов у детей. Виды страхов. Условия устранения страхов. Школьные страхи. Использование игры, изобразительного творчества и других педагогических методов в целях преодоления страхов.

Тема 10. Педагогическая коррекция неуспевающих школьников и учеников с задержкой психического развития

Проблема неуспеваемости. Нарушения познавательной, мотивационной интеллектуальной сфер. Диагностика и учет выявленных проблем неуспеваемости. Условия коррекции.

Ученики с задержкой психического развития. Организация индивидуального обучения для детей с задержкой психического развития. Классы выравнивания (ЗПР). Особенности программного обеспечения для неуспевающих школьников.

Тема 11. Учет в практике обучения и воспитания детей, имеющих проблемное развитие. Психолого-медико-педагогические комиссии. Специальные учебные заведения

Организация и учет в педагогической практике детей имеющих проблемное развитие.

Организация психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями. Учреждения для аномальных детей.

Инструкции по приему детей в специальные школьные и дошкольные учреждения. Положение о ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). Перечень документов, предоставляемых на ПМПК. Состав и организация работы ПМПК.

5.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Тематика и планы семинарских занятий Семинарское занятие № 1 Коррекционная педагогика в системе других наук

План

1. Предмет и задачи коррекционной педагогики.

2. Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими науками.

3. Основные категории коррекционной педагогики и их взаимосвязь.

4. Принципы коррекционно-педагогической деятельности.

5. Понятие «нормы» и «отклонения» в физическом, психическом, моторном и интеллектуальном развитии человека.

6. Причины отклонений в психическом развитии человека.

7. Методы диагностики отклонений в психическом развитии.

Основные понятия по теме: норма, коррекция, компенсация, адаптация, реабилитация, развитие психики, развитие личности, зона актуального и зона ближайшего развития.

Изучить: Софонова Т.Я., Фролова А.Д. Охрана здоровья детей // Хрестоматия. Обучение и воспитание детей «группы риска» / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Институт практической психологии, 1996. – С. 6 – 13.

Литература

1. Годфруа Ж. Что такое психология. – М., 1992.

2. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики. – М.: «Академия», 2004.

3. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.– М.: Просвещение, 1994. – 223 с.

4. Коррекционная педагогика / Под ред. В.С. Кукушина. – М., 2004.

5. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. – М., 2002.

6. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной.– М.: ТЦ «Сфера», 1997.– С. 33-42.

7. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.– 2-е изд., испр. и доп.– М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

8. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М.: «Академия», 2005. – 320 с.