- •Содержание
- •Становление детской и юношеской самодеятельной журналистики в XVIII веке
- •1.2.4 Развитие самодеятельных журналов в XIX веке
- •1.2.5 Детская и юношеская самодеятельная журналистика начала XX века
- •Противоречивое отношение педагогов к журналистской ученической самодеятельности
- •1.2.7 Развитие детской и юношеской журналистики
- •1.2.8 Особенности самодеятельных журналов Урала первой половины хх века
- •Характерные признаки самодеятельного журнала второй половины хх века
- •Журнал «Костер» как яркий представитель детских журналов второй половины хх века
- •1.2.11 Детские и юношеские газеты второй половины хх века
- •Контрольные вопросы для закрепления материала
- •1.4 Словарь по теме
- •2 Жанры для детской и юношеской журналистики, используемые в периодической печати
- •2.1 План темы
- •2.2 Содержание темы
- •2.2.1 Информационные жанры
- •2.2.1.1 Новость
- •2.2.1.2 Заметка
- •2.2.1.3 Интервью
- •2.2.1.4 Беседа
- •2.2.1.5 Реплика
- •2.2.1.6 Репортаж
- •2.2.1.7 Отчет
- •2.2.2 Аналитические жанры
- •2.2.2.1 Корреспонденция
- •2.2.2.2 Статья
- •2.2.2.3 Рецензия
- •2.2.2.4 Обозрение
- •2.2.3 Художественно-публицистические жанры
- •2.2.3.1 Зарисовка
- •2.2.3.2 Очерк
- •2.2.3.3 Документальный рассказ
- •2.2.4 Сатирические жанры
- •2.2.4.1 Фельетон
- •2.2.4.2 Юмор
- •2.2.4.3 Ирония
- •2.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •2.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •2.5 Словарь по теме
- •3 Разделы детского журнала
- •3.1 План темы
- •3.2 Содержание темы
- •3.2.1 Проза и поэзия в детском журнале
- •3.2.1.1 Рассказ
- •3.2.1.2 Сказка
- •3.2.1.3 Поэзия
- •3.2.2 Публицистика
- •3.2.3 Игры, ребусы, загадки, конкурсы, анекдоты
- •3.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •3.4 Словарь по теме
- •4.2.2 Особенности процесса развития литературно-творческих способностей детей и юношества в печатной журналистике
- •4.2.3 Стимулирование потребностей подрастающего поколения в развитии литературно-творческих способностей
- •4.3 Контрольные вопросы для закрепления материала
- •4.4 Упражнения для самостоятельной работы
- •4.5 Словарь по теме
- •2.1.2 Дополнительная литература
- •2.1.3 Периодическая литература
- •3.2 Критерии оценки знаний, умений и навыков студентов
- •4.2 Контрольные задания по дисциплине «Детская и юношеская журналистика»
- •1 Задание
- •2 Задание
- •3 Задание
- •4 Задание
- •5 Задание
- •Выполнение творческого контрольного задания
- •Список использованной литературы
- •Приложения
- •Самодеятельные журналы учащихся Оренбургского учебного округа (до 1917 года)
- •Самодеятельные журналы учащихся 1917-1940 гг.
- •Таня Лукова
- •Как ходили в поход с ветераном
- •А.П. Гостомыслов Призвание
- •А.П. Гостомыслов Голландские курочки из Синявино
- •А.П. Гостомыслов Упрямая скала
- •А.П. Гостомыслов Джигиты в Сибири
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над корреспонденцией
- •Грант от Сороса
- •Олег Заславский
- •Рецензия
- •Накануне 1943 года
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над обозрением
- •А.П. Гостомыслов Лесоруб из Габрово
- •А.П. Гостомыслов Льды. Корабли. Город
- •А.П. Гостомыслов Звери лукавые, добрые
- •А.П. Гостомыслов Опыт работы над проблемным очерком
- •А.П. Гостомыслов Человеку нужна помощь
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по работе над путевым очерком
- •А.П. Гостомыслов Осень. Олени. Тундра
- •А.П. Гостомыслов Рекомендации по написанию документального рассказа
- •Корабль как сын
- •Вольт Суслов Добрые люди
- •Контрабандист
- •Львы на палубе
- •Сказки Новое в жизнь
- •Буря в стакане
- •С чего все началось
- •А вы слышали анекдот?
- •Решайте, когда использовать интервью
- •Подготовка к интервью
- •Интервьюирование
- •План проведения интервью ( по т.В. Шумилиной)
- •I.Подготовка к интервью.
- •1.Общая подготовка.
- •II.Проведение интервью.
- •Вопросы в интервью (по т.В. Шумилиной)
- •Особенности вопросов в интервью (по книге « Психологические аспекты общения)
- •«Двенадцать ступеней к неотразимому интервью» (по д. Аллену)
- •Характеристика развития литературно-творческих способностей подростков в процессе их деятельности в самодеятельном журнале
3.2.1 Проза и поэзия в детском журнале
Итак, раздел «Проза» в журнале обычно включает в себя: повести, рассказы, сказки, басни, литературные воспоминания... и многое другое. В этот раздел включают обычно и поэзию. Журнальных рубрик на самом деле гораздо больше, скажем - миниатюры, эссе, юморески... Все их перечислить невозможно. Они регулярно возникают, отражая свое время. Отрабатывают какой-то срок и уступают место другим, более современным. Или новые авторы, хорошо владеющие какой-то темой, открывают нужные им рубрики. А с уходом этих авторов рубрика может зачахнуть или совсем исчезнуть. Но есть рубрики, которые служили еще нашим дедушкам, когда они были еще маленькими. И будут честно служить нашим внукам и правнукам. Например - «Рассказ». Обо всех журнальных разделах говорить не будем, остановимся на главных.
Проза - нестихотворная речь; нестихотворная литература.
«Радищев писал лучше стихами, нежели прозою» (Пушкин «Александр Радищев»).
«Кольцов совершенно увлекся потворством и даже почти перестал читать книги, написанные прозою» (Добролюбов «А. В. Кольцов»).
«Сила исторической прозы в том, что она нужна своему времени, связана с ним и является его отражением» (Каверин «Юрий Тынянов»).
Стихотворения в прозе - короткое поэтическое произведение, боль шей частью лирического характера, написанное в прозаической форме.
Прозаик - писатель, пишущий прозой, создающий прозаические произвения.
«При Гоголе романисты или вообще прозаики заняли в литературе то высшее место, которое занимали поэты» (Писарев «Цветы невинного юмора»).
Прозаический - написанный прозой, представляющий собой прозу.
«Повесть или тем более роман... - оба прозаические эти жанра представлялись мне недосягаемыми» (Бондарев «Моим читателям»). Пример прозы см. в Приложении 22.
К прозе относятся:
Миниатюра - небольшое литературное произведение. Миниатюры молодого Чехова.
Эссе - очерк, трактующий литературные, философские социальные и другие проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме.
3.2.1.1 Рассказ
Рассказ - небольшое художественное повествовательное произведение.
Рекомендации: В основе рассказа чаще всего какой-нибудь случай имевший место в жизни. Постарайтесь для написания первых рассказов подобрать истории, происшедшие с вами, с вашими друзьями. Истории, находящиеся в пределах вашего жизненного опыта. Не об индейцах Америки, не о львах Африки, не об индийских слонах, о которых вы прочитали в интересной книжке, не о колдунах и ведьмах, не о внеземных цивилизациях, которых вы видели в американских фильмах. А о том, что произошло с вами, в вашем доме, дворе, с вашей кошкой, собакой, ежиком..., что произвело сильное впечатление, заставило погрустить, заплакать, задуматься или знатно развеселило... Эти истории могут подсказать сюжет, литературный ход, характер героев. А уж разыграть услышанную историю - дело вашего воображения и прилежания, как говорится - дело техники. Бывают рассказы полностью вымышленные. Но писать такой рассказочень трудно, ведь все от имен и характеров действующих лиц, все подробности, детали - придется выдумывать, брать из головы. Рассказ может оказаться легковесным, пустотелым, может превратиться в пустую болтовню. Поэтому возьмите тему вам уже знакомую, заранее придумайте ход, неожиданный поворот действия, чтобы известных героев показать в новой ситуации, в новых обстоятельствах. Пример рассказа см. в Приложении 23.