ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЬГХ ТЕХНОЛОГИЙ БГУ

Кафедра социальной работы

И. В. Воробьева

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учебно-методический комплекс

МИНСК

ГИУСТ БГУ

2009

УДК37.013.42/.43(075.8) ББК74.6я73 В75

Рекомендовано кафедрой социальной работы Государственного института управления и социальных технологий БГУ

А в т о р:

кандидат культурологии, доцент И. В. Воробьева

Р е ц е н з е н т ы: доктор медицинских наук, профессор Э. И. Зборовский; доктор педагогических наук, профессор Л. И. Козловская

Воробьева, И. В.

^В75 Социально-культурная деятельность : учеб.-метод. комплекс / И. В. Во­робьева. - Минск : ГИУСТ БГУ, 2009. - 106 с.

ISBN 978-985-491-022-2.

В учебно-методическом комплексе рассматриваются основные понятия, принципы, подсисте­мы и функции социально-культурной деятельности; технология и методики культурно-досуговой деятельности; целевое назначение, принципы и методики арт-терапии. По каждой из изучаемых тем даны задания для самоконтроля, рекомендована литература. В качестве приложения приводятся выдержки из наиболее актуальных публикаций московских авторов и извлечения из Государствен­ной программы Республики Беларусь возрождения и развития села на 2005-2010 гг.

Для студентов вузов, специализирующихся в области социальной работы, психологии, досуго-вой деятельности, арт-терапии.

УДК37.013.42/.43(075.8) ББК74.6я73

ISBN 978-985-491-022-2

© Воробьева И. В., 2009 © ГИУСТ БГУ, 2009

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................................ 4

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»...................................................................................................... 5

Пояснительная записка................................................................................................ 5

Содержание дисциплины............................................................................................ 5

Контролируемая самостоятельная работа.................................................................. 7

Вопросы к экзамену..................................................................................................... 9

Литература.................................................................................................................... 10

ОСНОВЫ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА.......................................................................... 11

Тема 1. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ОСНОВНЫЕ

ПОНЯТИЯ, ПРИНЦИПЫ, ПОДСИСТЕМЫ И ФУНКЦИИ.................................. 11

Задания для самоконтроля по теме 1.................................................................... 15

Рекомендуемая литература по теме 1................................................................... 15

Тема 2. РОЛЬ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 16

Задания для самоконтроля по теме 2.................................................................... 18

Рекомендуемая литература по теме 2................................................................... 20

Тема 3. СОВРЕМЕННАЯ СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ............................ 20

Задания для самоконтроля по теме 3.................................................................... 22

Рекомендуемая литература по теме 3................................................................... 22

Тема 4. КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: СУЩНОСТЬ И ОС­НОВНЫЕ ПОНЯТИЯ..................................................................................................... 23

Задания для самоконтроля по теме 4.................................................................... 29

Рекомендуемая литература по теме 4................................................................... 30

Тема 5. ТЕХНОЛОГИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ........... 30

Задания для самоконтроля по теме 5.................................................................... 33

Рекомендуемая литература по теме 5................................................................... 34

Тема 6. МЕТОДИКИ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ................ 34

Задания для самоконтроля по теме 6.................................................................... 36

Рекомендуемая литература по теме 6................................................................... 37

Тема 7. СПЕЦИФИКА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ............................................. 38

Задания для самоконтроля по теме 7.................................................................... 46

Рекомендуемая литература по теме 7................................................................... 47

Тема 8. ПОНЯТИЕ АРТ-ТЕРАПИИ: ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ, ПРИНЦИ­ПЫ, МЕТОДИКИ............................................................................................................. 47

Задания для самоконтроля по теме 8.................................................................... 57

Рекомендуемая литература по теме 8................................................................... 57

Тема 9. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗА­ЦИИ ДОСУГА ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ.......... 58

Задания для самоконтроля по теме 9.................................................................... 63

Рекомендуемая литература по теме 9................................................................... 63

ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................................ 64

Задания для самоконтроля........................................................................................... 104

2

ВВЕДЕНИЕ

Современное общество входит в качественно новую стадию цивилизационного развития человечества - постиндустриальную. Этот переход связан с переменой духовных ценнос­тей, формированием нового мировоззрения в обществе. Наиболее болезненно такие изме­нения переживают незащищенные категории населения: инвалиды, дети-сироты, трудные подростки, пожилые люди, лица с различными формами зависимостей и те, кто освободился из мест лишения свободы. Первостепенная задача любого здорового общества в критичес­кие периоды - защитить социально незащищенные слои населения. В этом и заключается смысл гуманного отношения к человеку - наиважнейшего принципа культуры.

На современном этапе основным принципом социальной работы является приоритет реабилитации перед пенсией по инвалидности. «Под реабилитацией понимается не только восстановление физических и психических возможностей человека, но и полная его профес­сиональная, культурная, социальная реадаптация, реинтеграция в привычный интеллекту­альный, профессиональный, культурный и социальный круг», - считает К. Э. Зборовский¹. Другими словами, социальная реабилитация - это комплекс медицинских, психологических, педагогических, социальных и культурологических мероприятий, направленных на восста­новление человека как личности. Лица с ограниченными возможностями должны иметь возможность равного участия в жизни общества. Одна из задач социальной работы состоит в том, чтобы научить человека ориентироваться в окружающем его мире, помочь ему найти свое место и реализоваться в динамично меняющихся обстоятельствах. Деятельность соци­ального работника должна быть направлена на обучение людей методам самопомощи, поз­воляющим им справляться с многочисленными конфликтами, проблемами и жизненными трудностями. Другими словами, современные методики социальной работы позволяют не только оказывать конкретную помощь, но и обучать лиц с ограниченными возможностями, как детей, так и взрослых, обходиться без непосредственной помощи, находить в себе силы самостоятельно выходить из сложных ситуаций, принимать решения, действовать на осно­вании полученного опыта. Социальная защита человека предусматривает защиту не только на уровне биологических, но и духовных потребностей. Подлинно гуманное отношение к незащищенным слоям населения - это дать им возможность созидать, творить, жить актив­ной и полноценной жизнью, ощущая себя личностью.

Социально-культурная деятельность (далее СКД) - один из основных способов повы­шения культурного и образовательного уровня людей, а также развития их творческих спо­собностей. В связи с трансформациями в политической, экономической и духовной сферах значительно изменились содержание и формы СКД, которая в кризисные периоды облада­ет огромной силой эмоционального и смыслового воздействия на личность. Разнообразие средств, методов и форм СКД способствует духовному возрождению общества. Содержа­ние СКД обусловлено потребностями различных категорий населения в совершенствова­нии социальных отношений, развитии способностей и навыков самостоятельного мышле­ния, выявлении дарований и талантов, духовном становлении, продуктивном и интересном проведении досуга. Этот вид деятельности призван объединять людей, способствовать вы­явлению их природных способностей и талантов, что дает им возможность почувствовать себя свободной и независимой личностью.

Деятельность социального работника затрагивает различные сферы жизни людей. Диф­ференцированный подход к различным слоям населения, поиск нетрадиционных подходов, наличие интересного материала - все это предъявляет особые требования к подготовке спе­циалистов в сфере социальной работы, которым также предстоит заниматься социально-культурной деятельностью.

3

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Пояснительная записка

Дисциплина «Социально-культурная деятельность» включена в комплекс учебных дис­циплин, формирующих профессиональные знания в области реабилитационной работы средствами культуры, призвана показать значимость данного процесса.

Цель курса - рассмотреть теоретико-методологические основы социокультурной де­ятельности социального работника, изучить социальную сущность досуга, в практическом и теоретическом плане ознакомиться с игровой и арт-терапевтической методиками, т. е. сформировать у студентов умение реализовывать социально-культурную деятельность, ра­ционально организовывать досуг различных слоев населения, использовать возможности искусства в реабилитационных целях. Реализация данной цели предполагает решение сле­дующих задач:

• проследить эволюцию досуговых форм;

• обучить основам теории и методики культурно-досуговой деятельности;

• сформировать умения для решения нетипичных задач в сфере культуры свободного времени при работе с различными категориями граждан (детьми, лицами с ограниченными возможностями, пожилыми людьми);

• научить применять знания для разработки новых, нестандартных технологий в сфере со­держания, форм и методов культурно-досуговой, игровой и арт-терапевтической деятельности;

• научить анализировать и применять на практике исторический опыт досуговых форм, а также современные модели, применяемые в Беларуси и за рубежом.

В предлагаемом комплексе материал излагается согласно разработанной учебной про­грамме. В большинстве своем разделы УМК соответствуют темам предлагаемой програм­мы, за исключением таких, как «Дифференцированный подход в процессе организации досуга для лиц с ограниченными возможностями», «Методики культурно-досуговой де­ятельности». В учебной программе они являются составляющими более широких тем, но в силу их значимости в данном пособии рассматриваются как отдельные разделы. В то же время исторические формы досуга широко освещены в приложении, поэтому информа­ция по данной проблематике приводится в качестве хрестоматийного материала. Следует отметить, что и вопросы для самоконтроля по теме «Исторические формы досуга» пред­лагаются отдельно.

Содержание дисциплины

Тема 1. Социально-культурная деятельность: основные понятия, принципы, подсистемы и функции

Понятие «социально-культурная деятельность» (СКД). Подсистемы и учреждения СКД. Характерные черты, функции и ключевые принципы. Концепция позитивного подхода в структуре деятельности социального работника. Основные задачи СКД в социальной рабо­те. Характеристика и направления деятельности социокультурных учреждений, оказываю­щих социальную защиту и помощь лицам с ограниченными возможностями.

Тема 2. Роль культуры в процессе социализации личности

Фазы (социальная адаптация и интериоризация) и формы (направленная и стихийная) социализации личности. Функции культуры в процессе социализации (адаптационная, че-ловекотворческая). Понятие и уровни идентификации (общечеловеческий, групповой,

4

индивидуальный). Механизмы культурной активности личности (потребность, интерес, мотив, цель). Стимулы и диспозиции. Потребность как источник культурной активности.

Тема 3. Современная социокультурная ситуация

Специфика и проявления массовой культуры. Понятие «демассификации сознания». Процесс индивидуализации современного культурного творчества. Понятие клип-культу­ры. Психологические проблемы современного информационного общества. Социокультур­ная ситуация современного города. Специфика социокультурной ситуации современного села.

Тема 4. Культурно-досуговая деятельность: сущность и основные понятия

Понятие культуры свободного времени (досуг, отдых, развлечение, свободное время). Принципы и функции культурно-досуговой деятельности. Институты КДД (семья, госу­дарственные учреждения, общественные объединения, предприятия, коммерческие уч­реждения).

Тема 5. Технология культурно-досуговой деятельности

Под технологией культурно-досуговой деятельности принято понимать организацию и методику досуга, которые в совместном гармоничном сочетании направлены на посетите­лей (участников) учреждений культуры и обусловлены культурными потребностями обще­ства. Системы технологии КДД. Структура технологического процесса. Этапы организа­ции КДД. Основные методы, применяемые в КДД. Виды форм КДД (массовые, групповые, индивидуальные). Методика информационно-просветительской деятельности. Методика художественно-публицистической деятельности. Методика культурно-развлекательной де­ятельности.

Тема 6. Исторические формы досуга

Зарождение культурно-досуговой деятельности у восточных славян и дальнейшее раз­витие. Культурно-досуговые формы Античности. Исторический обзор досуговых форм белорусов. Культурно-досуговая деятельность различных слоев российского общества в XVIII - начале XX века (крестьянство, дворяне, купечество). Культурно-досуговая де­ятельность в советском обществе после 1917 года. Деятельность культурно-досуговых учреждений в годы Великой Отечественной войны. Послевоенные культурно-досуговые формы. Примеры досуговых форм за рубежом.

Тема 7. Специфика игровой деятельности

Игра в структуре досуга (значение, игровые программы, классификации игр, требования к ним). Методики проведения досуговых игр. Использование игры в качестве терапевтичес­кого средства. Диагностические игровые методики. Индивидуальная игротерапия. Терапев­тические и коррекционные игры.