2.2. Основная часть

Основная часть курсовой работы включает в себя содержание нескольких параграфов (пунктов) плана (34).

Если курсовая работа включает в себя разработку и конструирование занятия по определенной теме с указанием контингента учащихся и цикла дисциплин, то примерную структуру содержания основной части можно выстроить следующим образом: выбор и обоснование метода обучения, примерная учебная программа раздела дисциплины, методическая разработка занятия по выбранной теме.

Примерная структура основной части курсовой работы складывается из элементов:

1. Информационно-аналитический обзор методологических основ занятия.

   0. 1.1. Обоснование выбора метода.

   1. 1.2. Сущность метода обучения.

2. Анализ и разработка нормативной документации.

2.1. Структура раздела.

2.2. Содержание раздела.

3. Методический анализ.

3.1. Подбор учебного материала.

3.2. Структурно-логический анализ.

3.3. Редуцирование.

4. Методическое конструирование занятия.

4.1. Конструирование средств обучения.

4.2. Конструирование контрольно-оценочных материалов.

4.3. Разработка модели деятельности.

2.2.1. Информационно-аналитический обзор методологических основ занятия

При выборе метода обучения необходимо исходить из того, что каждый из них (монологический, показательный, диалогический, эвристический, исследовательский, алгоритмический, программированный) ориентирован на решение определенного круга задач. Применение оптимального сочетания методов обучения зависит от содержания учебного материала, учебных целей, индивидуальных особенностей обучаемых, наличия дидактических средств и др.

Для осуществления выбора метода обучения необходимо знать дидактические условия, которые объективно влияют на этот процесс. К ним относятся:

• структура и логика содержания учебного материала по конкретной теме занятия;

• учебно-познавательные возможности учащихся (знания опорных понятий, уровень развития мышления);

• возможности преподавателя в умении управлять познавательной деятельностью учащихся;

• материально-техническое обеспечение учебного процесса.

2.2.2. Анализ и разработка нормативной документации

После выбора метода необходимо разработать примерную учебную программу раздела дисциплины и выстроить ее структуру в соответствии с требованиями, предъявляемыми к разработке учебной документации.

Учебная программа выражает принципы построения учебного предмета. Главная ее функция – организация учебно-познавательной деятельности студента по формированию модели методического знания в учебном процессе. Она рассматривается с точки зрения способа (метода) изучения предмета как исследовательской деятельности, формирующей содержание, структуру и формы выражения знаний о нем.

Программа демонстрирует принцип единства знаний и деятельности, то есть способа организации деятельности и рассматриваемого им содержания знаний о предмете.

Учебная программа непосредственно не определяет состав и характер познавательных действий и операций учащихся, но обозначает содержание знаний, последовательность их усвоения и структуру, которые направлены на выполнение соответствующих учебных заданий.