21 Вопрос.

Виды воспитания классифицируются по разным основаниям:

Исторически сформировавшаяся система воспитания обеспечивает присвоение детьми определенного круга способностей, нравственных норм и духовных ориентиров, соответствующих требованиям конкретного общества.

1.Существует много классификаций видов воспитания. Так, по формам (институциональному признаку) различают

• семейное,

• школьное,

• конфессиональное (религиозное),

• дизсоциальное воспитание,

• воспитание в специальных учебных заведениях (пенитенциарное),

2. по месту жительства, внешкольное; по содержанию:

1. трудовое,

2. умственное,

3. физическое;

3. по доминирующим принципам и стилю отношений «воспитатель-воспитуемый»:

• авторитарное,

• свободное,

• демократическое;

4.по объектам воспитания:

• идейно-политическое,

• нравственное,

• половое,

• полоролевое,

• эстетическое,

• экономическое

• , гражданское,

• интернациональное,

• патриотическое,

• правовое,

• экологическое.

Направление воспитания определяется единством целей и содержания. Рассмотрим кратко некоторые из видов воспитания.

Умственное воспитание ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя. Задачи и содержание нравственного воспитания молодого поколения определяются этическими требованиями общества.

Трудовое воспитание – это развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к различным видам трудовой деятельности, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека.

Эстетическое воспитание – это развитие эстетического отношения к действительности, предполагающего наличие у человека способности воспринимать прекрасное.

Физическое воспитание заключается в правильном физическом развитии, тренировке двигательных навыков и вестибулярного аппарата, выполнении различных процедур закаливания организма, а также воспитание силы воли и характера; направлено на повышение работоспособности человека.

Гражданское воспитание – это формирование у человека ответственного отношения к семье, другим людям, своему народу и Отечеству.

Экономическое воспитание – это система мер, направленная на развитие экономического мышления современного человека в масштабах своего дома, производства, страны.

Экологическое воспитание – это воспитание, которое основано на понимании непреходящей ценности природы и всего живого на Земле.

Правовое воспитание предполагает знание человеком своих прав и обязанностей, а также ответственности за их несоблюдение.

Свободное воспитание рассматривает воспитание как помощь природе ребенка, естественно развивающегося в процессе освоения окружающего мира и свободно самоопределяющегося в нем.

Семейное воспитание – составная часть социализации человека. В семье социализация стихийна. Результаты ее определяются объективными характеристиками (уровнем образования, социальным статусом, материальными условиями); субъективными характеристиками: ценностными установками (просоциальными, асоциальными, антисоциальными); стилем жизни; взаимоотношениями членов семьи; личностными ресурсами (составом семьи, состоянием здоровья, индивидуальными интересами) и пр.

Религиозное воспитание – целенаправленное и планомерное взращивание верующих посредством внушения им мировоззрения, мироощущения, норм отношений и поведения, соответствующих догматам и принципам определенной конфессии (вероисповедания). В основе религиозного воспитания лежит феномен сакрализации мира, т.е. наделения естественных явлений, обыденных мирских процедур и отдельных личностей священным содержанием через обрядовое освящение.

Социальное воспитание – составная часть относительно контролируемой социализации. Социальное воспитание – это взращивание человека в специально созданных воспитательных организациях. Основной способ – планомерное создание условий с помощью взаимодействия конкретных людей, коллективов, воспитательных организаций и органов управления.

Нравственное воспитание – одна из форм воспроизводства, наследования нравственности в обществе. Нравственное воспитание – это не обучение нравственности. Обучить нравственности нельзя. Нравственное воспитание выражает потребность общества сознательно влиять на процесс, являющийся предельно индивидуализированным и в целом протекающим стихийно.

Термин «нравственное воспитание» понимается как обучение нормам общественного приличия и нормам этикета

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ И ОБЩЕКУЛЬТУРНАЯ КОМПОНЕНТЫ ВЫСШЕГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Главная задача воспитания студентов - формирование у них устойчивых учебно-познавательных интересов, стремления к дальнейшему совершенствованию в процессе непрерывного профессионального развития, предусматривающего переход от образования на всю жизнь к парадигме образования в течение всей жизни.

Воспитательная работа относится к основным способам формирования профессиональной компетентности в образовательном процессе. Воспитание в ВУЗе - целенаправленная и систематическая подготовка обучающегося к выполнению определённой роли в системе общественных отношений в будущем. Воспитание передаёт обучаемым не только опыт познаний, но и сами средства его освоения.

Методы воспитания включают убеждение, стимуляцию (поощрение), используют влияние на сознание, чувства, поведение для решения педагогических задач в совместной деятельности, специфические способы и приёмы для организации деятельности студентов и формирование у них соответствующих потребностно-мотивационных убеждений, взглядов, выработки навыков и привычек поведения.

К средствам воспитания относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач, конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности студентов, наглядные пособия и др. Полноценное воспитание предполагает развитие познавательной потребности, которая направлена не только на изучение учебных предметов, но и на другие способы расширения профессиональной компетенции.

Новая парадигма воспитания предусматривает становление нравственной, активной, предприимчивой личности, обладающей собственным достоинством, прочными убеждениями, знанием своих прав и умением защитить их, уважением к законам России и их соблюдением, осознанием своих способностей и основанных на них возможностей, умеющей самостоятельно убедительно и доказательно обосновать свое решение и активно, настойчиво реализовать его, используя все законные возможности правового демократического государства.

Управление процессом воспитания проводится как целенаправленное построение и постоянное совершенствование системы задаваемой разноплановой работы учащегося высшей школы. Одна из центральных задач воспитания студентов в медицинском вузе состоит в формировании гуманистической направленности личности. Развитие личности будущего врача должно осуществляться не на основе общепринятой модели, а в соответствии с индивидуальным подходом, учитывающим особенности его дальнейшей профессиональной деятельности.

Процесс воспитания в высшей школе неразрывно связан с формированием личности будущего специалиста и является одним из важнейших его компонентов. Главная задача подготовки выпускника медицинского вуза -научить личностноориентированному подходу к пациенту на основе знания психологических особенностей индивида, его семьи, умению организовать не только медицинскую, но и медико-социальную помощь.

Воспитание и образование должны взаимно дополнять друг друга.

К основным задачам медицинского образования относят достижение единства обучения и воспитания на протяжении всего учебного процесса, активного привлечения студентов к организации и участию в учебных и научных конференциях, олимпиадах, научноисследовательской работе, их ориентацию на гуманистическое поведение, развитие самосознания и самоутверждения, формирование патриотизма, потребности в благотворительной деятельности, милосердии.

Воспитание в подготовке будущего врача включает профессиональные, научные, социальные, нравственные аспекты. Профессиональная подготовка осуществляется через глубокое изучение цикла профильных дисциплин, приобретения практических навыков в процессе учёбы, во время общения с пациентами, практикующими врачами и средним медицинским персоналом.