- •8.Психологічні особливості юнацтва, що навчається у внз
- •15/ Розглянемо інтерактивні технології як технології
- •19. Психологічні причини невстигання студентів внЗу у навчанні.
- •28. Конфлікти у педагогічному спілкуванні. Види конфліктів та їх вплив на навчання.
- •23. Психологічні проблеми комунікаційної сторони педагогічного спілкування у внЗі.
- •20. Психологічні проблеми сучасних інформаційних технологій навчання та їх застосування у внзі.
- •29. Типові способи поведінки у конфліктних ситуаціях.
- •30. Засоби подолання конфліктів.
- •31. Профессіограма викладача внЗу.
- •32. Якості особистості викладача внЗу як професійно значущі якості.
- •33. Типи особистості викладачів внЗу та їх вплив на студентство.
- •34. Психологічна сутність процесу виховання
- •35. Психологічні особливості виховного процесу у вузі
- •36. Формування професійної спрямованості особистості студента.
- •37. Самовиховання сучасного студента: стан, засоби, психологічні проблеми.
- •38. Проблема раціонального розподілу навчальної роботи студента.
- •39.Пізнавальна діяльність сучасного студентства: зміст та психологічні проблеми.
- •40. Психологічні причини девіантної поведінки студентів внЗу.
- •41. Роль особистості викладача у навчально-виховному процесі у внЗі.
- •42. Психологічні особливості основних форм діяльності викладача внЗу. Схема психологічного аналізу заняття у внЗі.
- •43. Психологічні проблеми стосунків викладачів та студентів.
- •44. Стилі керівництва, їх психологічна характеристика та доцільність використання у діяльності викладача
32. Якості особистості викладача внЗу як професійно значущі якості.
Висока професійна компетентність
Педагогічна компетентність (знання педагогіки, психології)
Комунікативна
Соціально-економічна.
Знання предмету
Неперервний особистісний і професійний зв'язок
Пошук і розробка нових пед.. методів і освітніх технологій підвищеної ефективності
Підготовка наукових матеріалів
Читання лекцій, проведення лабораторних, семінарських занять
Консультаційна та індивідуальна робота зі студентами
33. Типи особистості викладачів внЗу та їх вплив на студентство.
1. Педагог з переважанням зневаги як форми вираження нетерпимого ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності – "Диктатор"
2. Педагог з переважанням відстороненості як форми вираження нетерпимого ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності – "Снігова королева".
3. Педагог з переважанням імпульсивності як форми вираження нетерпимого ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності – "Боєць".
4. Педагог з переважанням зарозумілості як форми вираження толерантного ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності – "Сноб".
5. Педагог з переважанням терплячості як форми толерантного ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності – "Стоїк".
6. Педагог з переважанням безпорадності як форми толерантного ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності -"Попелюшка".
7. Педагог з переважанням поблажливості як форми вираження терпимого ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності - "Черепаха Тортіла".
8. Педагог з переважанням поступливості як форми вираження терпимого ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності - "Альтруїст".
9. Педагог з переважанням співробітництва як форми терпимого ставлення до суб'єктів педагогічної діяльності - "Миролюбець".
34. Психологічна сутність процесу виховання
Виховання - процес цілеспрямованого систематичного формування особистості, зумовленого законами суспільного розвитку, дією об'єктивних і суб'єктивних чинників. Виховувати - означає створювати системи таких стосунків між людьми, що стимулюють певне ставлення особистості до себе й інших, до суспільства, до праці. Виховання, як розвиток і навчання, - безперервний процес
Психологічна сутність виховання - у переведенні-особистості з одного стану в інший, інтеріоризації зовнішнього щодо неї досвіду, знань, цінностей, норм, правил у внутрішній психологічний план, у її переконання, установки, поведінку. Наслідки виховання, а саме поведінка особистості, залежать від того, наскільки системно в процесі виховання поєднано емоційно-чуттєву та вольову сфери психіки, поведінку особистості.