МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Южный Федеральный Университет»

Факультет социологии и политологии

Специальность «Политология»

Дневник по педагогической практике

	студента 5 курса 3 группы факультета социологии и политологии отделения «Политология» Николаева Ильи Викторовича
	Руководитель практики:

Ростов-на-Дону

2011

I. Задание на практику

Цель педагогической практики – овладение основными функциями педагогической деятельности преподавателя в области политологии в высшем учебном заведении и формирование профессиональных черт личности преподавателя. Сознательное и комплексное применение всех полученных теоретических знаний, и использование на практике умений и навыков в области политологических, общественных и психолого-педагогических дисциплин.

Задачи педагогической практики:

Дидактические:

• донести до студентов заранее запланированную информацию;

• передавать студентам учебный материал в ясной и понятной форме;

• инициировать интерес и желание к самостоятельной деятельности;

• свободно владеть материалом занятий, не допускать ошибок в собственной речи;

• составить конспекты и развернутые планы лекционных и семинарских занятий;

• определить и обосновать цели, содержание, средства и методы обучения, необходимые для конкретного академического занятия;

• подобрать научную и методическую литературу для занятия в соответствии с поставленными целями и задачами;

• осуществить перспективное планирование учебного занятия.

Методические:

• организовать учебный процесс в студенческой аудитории;

• использовать во время проведения занятия разнообразные методы включения студентов в активную деятельность;

• организовывать активный поиск решения выдвинутых познавательных задач;

• использовать тактику постановки наводящих вопросов и вопросов проверочного характера;

• использовать, по возможности, иллюстраций и примеров;

• владеть умениями оценки уровня знаний, умений и навыков студентов в соответствии с нормами оценки;

• владеть средствами диагностики уровня подготовленности студентов;

• продумать запасные варианты ведения занятия, на случай отклонения реального процесса обучения от запланированного.

Педагогические:

• осуществлять бесконфликтное общение со студенческой аудиторией;

• правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации;

• создать обратную связь между преподавателем и студентами;

• придать академическим занятиям развивающую форму;

• учитывать потребности и уровень интеллектуального и духовного развития студенческой аудитории;

• воспитать устойчивый интерес к преподаваемому предмету, находить исторические и современные связи с изучаемыми явлениями.

Гностические:

• уметь анализировать программы и методические разработки преподавателей по различным предметным областям;

• уметь анализировать собственную деятельность, оценивать результативность проведенного занятия и вносить необходимые коррективы;

• уметь оформить планы- конспекты занятий в соответствии с установленными требованиями;

• провести и правильно оформить отчет о сделанной работе в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному документу.