Теоретические основы психокоррекционной и развивающей деятельности практического психолога

Современная психокоррекция базируется на определённых теориях личности, но чаще на их эклектическом объединении, вытекающем из отсутствия методологической единой базы. В рамках позитивистской (естественно-научной) парадигмы для данного направления характерна установка на игнорирование проблемы различными способами, т.к. считается, что деструктивные факторы, воздействующие на личность (индивидуальность, среда), носят неизменный характер. Наиболее распространённые основания и способы такого дистанцирования от проблемы:

- тезис «причины проблем клиента коренятся в нём самом» противоречит собственному восприятию клиента, который видит причины своих бед во внешних обстоятельствах. Психотерапевт убеждает клиента, что всё дело в его заниженной самооценке, повышенной тревожности, раздражении и т.п.;

• с этих позиций весьма распространённый психологический ход - отчуждение «Я» человека от его тягостных переживаний («нечто в тебе боится»), постулируется наличие особых структур в психике, относительно автономных: в психоанализе - «Оно», «Сверх Я», в трансактном анализе: «Ребёнок», «Родитель», «Взрослый»;

• в ряде техник отстранение достигается за счёт представления о навязанности негативных (с точки зрения психолога) мыслей, чувств, желаний посторонними людьми;

• отвлечение внимания от тягостных проблем - в данном случае используются различные методы аутотренинга;

• клиента убеждают, что все проблемы сводятся к неверным установкам, мыслям, взглядам клиента;

• осмысление проблемы как нормы (массовость, характерно для многих людей). С этой целью используются тренинги, но духовный стриптиз для многих людей выступает как навязывание ролевого поведения, нехарактерного для их индивидуальности.

Все способы ухода от проблемы, используемые в рамках позитивистского подхода, дают лишь ситуативное улучшение самочувствия, как это происходит, например, в процессе мышечной релаксации. Однако при этом не сознаются системные условия для эффективного развития личности. Эти способы могут иметь успех только в экстремальных стрессовых ситуациях и ещё в одном случае - когда клиент обладает значительным потенциалом самовнушения, а практический психолог является для него достаточно авторитетной личностью (эффект плацебо).

Т.о., уход от проблемы, релаксация и эффект плацебо - вот те психологические механизмы, которые могут обеспечить позитивный результат взаимодействия психолога с клиентом с позиций традиционного подхода.

Целью личностно-ориентированной психокоррекции является не манипулирование клиентом в русле выстроенной психологом модели его личности и поведения, а создание условий для эффективного саморазвития личности путём формирования у неё механизмов самообучения и самовоспитания). В этом случае каждый человек сам становится для себя психологом, хозяином своей судьбы, что гораздо гуманнее, психологически комфортнее и в итоге намного продуктивнее.

В процессе такого научения психолог способствует формированию знаний:

14

• о собственных индивидуальных особенностях и особенностях других людей;

• о роли оптимистической жизненной позиции в сохранении психического здоровья личности;

• о продуктивных методах саморегуляции;

• об эффективных направлениях самовоспитания, способах общения и поведения;

• о конструктивных жизненных целях и способствует их становлению;

• о возможных экстремальных ситуациях и рациональных способах поведения в них;

- о познавательных процессах и мыслительных операциях, содержании и видах творческих способностей и путях их развития.

Т.о., принципиальная разница между объектной и субъектной парадигмами развития личности состоит в том, что в первом случае человек, с которым работает психолог, является объектом внешнего воздействия и манипуляций с ним; во втором - каждый человек вооружается необходимым багажом психологических знаний, чтобы иметь возможность целенаправленно выстраивать свою жизненную стратегию, позволяющую ему осуществлять свою максимальную самореализацию.