2.4. Теоретические основы деятельности практического психолога с позиций личностно-ориентированного подхода Теоретические основы диагностической деятельности

Современная психодиагностика отстаёт от уровня психологической теории, т.к. базируются на ортодоксальных положениях позитивистской парадигмы развития дичвости:

• связи между различными свойствами личности рассматриваются на основе корреляционного анализа, который не позволяет установить реальные каузальные зависимости;

• большинство психометрических тестов разработано с позиций неизменности интеллекта, личностных качеств, что также противоречит современным научным воззрениям;

- тесты умственного развития не ориентированы на естественные условия обучения и не связаны прямо с содержанием учебной деятельности учащихся, что исключает возможность их применения для коррекции умственного развития в учебном процессе.

Т.о., в рассматриваемых методиках доминирует механистический подход к исследованию личности - они игнорируют анализ самого процесса умственного развития

12

и направлены лишь на оценку его результата. Д.Б.Эльконин подчёркивал, что традиционные тестовые системы диагностики умственного развития «не пригодны для контроля за ходом развития, в них заложено представление об отсутствии развития» (1974).Но если результат исследования заведомо не остаётся стабильным после повторного исследования, то это делает проблематичным использование самих понятий надёжности и валидности теста.

Ориентация на определённую статистическую норму приводит к тому, что по данным тестирования ниже нормы оказываются люди талантливые, нестандартно мыслящие. Характеризуя традиционные тесты, ДС.Выготский (1936) писал, что при таком подходе развитие трактуется как количественный процесс нарастания качественно однородных и равных друг другу единиц, принципиально замещаемых на любой стадии развития.

С позиций другого, личностно-ориентированного подхода, гораздо более информативным является исследование динамики интеллектуального и личностного развития, и в рамках данного подхода актуальны:

• методики, связанные с формированием новых умственных действий, позволяющих установить зону ближайшего развития личности (обучающие тесты);

• критериально-ориентированные тесты, которые позволяют определить соотношение интеллектуальных и личностных свойств человека с социально актуальными нормативами.

• использование низкоформализованных методов, к которым относят наблюдение, беседу, интервью, анализ разнообразных продуктов деятельности, и которые позволяют исследовать те проявления личности, которые не полностью контролируются сознанием человека. Выполнение же тестовых заданий, как правило, рефлексивно, и позволяет человеку изменить свой индивидуальный облик в соответствии с существующими социальными стереотипами.

Теоретические основы консультативной и просветительской деятельности

Практического психолога

Не менее важным в работе практического психолога является выбор парадигмальных основ его консультативной деятельности. Насколько целесообразны и допустимы различные методы воздействия на личность с целью её переделки, совершенствования и устранения нежелательных симптомов?

В ситуациях психологического консультирования психолог подсознательно накладывает на клиента свою субъектность, навязывая ему определённую линию поведения, исходя из своей гипотезы о его индивидуальности. Необходимо учитывать и то, что ориентация клиента на решение своих проблем «чужими руками» приводит его, с одной стороны, к неверию в собственные ресурсы, и с другой стороны - к фетишизации роли психолога, и вообще чужой воли в собственной судьбе.

Самосознание - это сложный процесс опосредованного познания себя, развёрнутый во времени. Каждый акт самосознания - это взаимодействие самопознания и самоотношения. Феномен самосознания характеризуется ярко выраженными процессуальными параметрами, т.е. высокой степенью изменчивости и его содержательной, смысловой стороны, и в процессе саморегулирования поведения.

Человек - это саморазвивающаяся система, одним из факторов функционирования которой является спонтанность. Поэтому «жёсткое» управление такой системой очень редко даёт оптимальный эффект. Чтобы помочь человеку противостоять негативным воздействиям на его личность со стороны других людей, а также влиянием событий его собственной жизни, очень важно дать ему психологическую подготовку. Психологическая помощь нужна человеку не только в экстремальных ситуациях, когда реально уже трудно что-либо изменить, а ежеминутно и ежечасно, чтобы он стал истинным хозяином своей жизни, своей судьбы.

Именно в этом и состоит гуманистический подход в психологическом консультировании. Он означает смещение акцентов с моделирования гипотетических

13

механизмов на аналитическое понимание реальной жизни клиента. Это не работа, направленная на устранение определённых деструктивных симптомов, но исследование целостной личности клиента. Психологическое консультирование с этих позиций предполагает помощь субъекту в осознании своей сущности, своего места в обществе, коллективе, в познании своих особенностей, возможностей, состояний.

Т.о., основным направлением этой деятельности является просветительская и превентивная работа с клиентом, позволяющая оказать ему действенную помощь не только в вербализуемой им проблемной ситуации, но и по возможности в самом широком спектре его жизнедеятельности.