Первичный речевой аппарат.

1. Органы голосового аппарата:

- диафрагма – мышца, отделяющая грудную полость от брюшной и учавствующая в дыхании; имеет важное значение в образовании резонанса для речи.

- лёгкие

- бронхи

- трахеи

- гортань

- глотка

- носовая полость

- придаточные пазухи.

Функции гортани: защитная, дыхательная, голосовая.

3 отдела глотки: 1) носоглотка (сообщается с полостью уха через Евстафьеву трубу); 2) ротоглотка (от полости рта отделяется мягким нёбом, овулей, нёбными дужками); 3) гортаноглотка.

Все отделы имеют общую иннервацию и общие мышцы, а значит тесно зависят друг от друга.

2. Артикуляционный аппарат.

- ротовая полость

- язык

- губы

- твёрдое нёбо

- мягкое нёбо

- щёки

- нижняя челюсть.

Иннервация переферического аппарата органов речи.

• Эфферентный путь (центробежные нервные волокна, по которым возбуждение передаётся от ЦНС к рабочему органу) – к мышце от мозга.

• Афферентный путь (нервные волокна, по которым возбуждение передаётся от иннервируемых тканей к ЦНС) – от мышцы к мозгу.

Афферентный синтез – начало любой деятельности, в том числе и речевой.

В основе лежит филогенетическая речевая память, а если более глубже, то можно сказать, что в основе лежат рефлексы (сосание, глотание, хватание и др.).

У детей с дизартрией эти рефлексы отсутствуют или очень слабо выражены. Человек в развитии переходит от одной ступени к другой, более высокой (онтогенетическая память), приобретает условные рефлексы (теряет филогенетический, безусловный и приобретает условный, онтогенетический). Если у ребёнка не было лепета – он может в дальнейшем переставлять слоги. Зоны Брока отвечают за формирование лепета.

Акценторный результат действия – все действия, это результат на определённые раздражители.

Кинестетический анализатор – это анализатор движения. (Кинестезия – ощущение положения тела в пространстве и перемещения частей тела в пространстве.) вся сенсорика связана с кинестетическим анализатором.

«Программа» может быть разной:

• Врождённой (произвольные движения);

• Приобретённой (произвольные движения).

Для функционирования программы должна быть:

- целостная нервная система (не должно быть органических поражений)

- НС должна быть достаточно зрелой.

2

Для функционирования программы действий ЦНС синтезирует огромное количество различных раздражителей – т.е. происходит афферентный синтез.

В основе формирования моторики лежат: плач, крик (лежит в основе речевого развития!), сосание, хватание, гуление.

Если сохранный крик есть, это говорит о целостности НС. Каждому рефлексу (врождённому, приобретённому) должен соответствовать уровень зрелости мозга.

Социальная (онтогенетическая) функция – лепет ( обязательно после гуления). У глухого не будет.

Филогенетически у детей всё развито, но если нет соответствующего окружения – развитие будет неполноценным.

Эмоциональные структуры существуют для того, чтобы содержать кору головного мозга в тонусе, чтобы приобретать новые рефлексы.

Тонус – определённое состояние корковых клеток. Снижение активации эмоциональных структур (дремотное состояние) приводит к невозможности приобретения новых рефлексов и новых знаний.

Чрезмерное возбуждение коры полушарий связано с усиленной активацией эмоциональных структур, что препятствует нормальному функционированию коры больших полушарий.

Дети должны быть постоянно в повышенном эмоциональном тонусе – для них это нормально.

Ориентировочный рефлекс – рефлекс на новизну «Что это такое?». Для олигофренов характерно снижение рефлексов на новизну. Чтобы выработался новый рефлекс нужна мотивация (желание). Стимулы могут быть простые или сложные ( афферентная мотивация – человеческая), комплекс воэдействий, которые влияют на подкорку.