НОУВПО ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОХОЖДЕНИЮ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

для студентов специальности

030301 «ПСИХОЛОГИЯ»

ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ

формы обучения

	Разработчик Романова И.Е., кандидат философских наук, доцент

Екатеринбург

2011

УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета социальной психологии _________________ Е.Б. Перелыгина «_25_» __февраля 2011

ПРИНЯТО: Ученым советом Факультета социальной психологии
РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТИ: Решением кафедры Социальной психологии Протокол заседания № 7 от «_25_» _февраля 2011 г.

Методические рекомендации (указания) являются составной частью учебно-методического комплекса по специальности «Психология» 030301

© НОУВПО Гуманитарный университет

© Романова И.Е., 2011

Методические указания по прохождению педагогической практики составлены в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к организации практики и уровню подготовки дипломированного специалиста по специальности 030301 «Психология».

Семестры	VI
Форма обучения	Очная
Продолжительность практики	6 недель
Самостоятельная работа
Отчетность
Дифференцированный зачет	в VI семестре

Семестры	VII
Форма обучения	заочная
Продолжительность практики	6 недель
Самостоятельная работа
Отчетность
Дифференцированный зачет	в VII семестре

1. Введение

Практика является важнейшей частью профессиональной подготовки специалиста психолога. В процессе практического обучения студенты:

• расширяют, закрепляют знания, полученные в период теоретического обучения;

• приобретают практические умения и навыки, учатся применять полученные знания на практике;

• знакомятся с различными направлениями деятельности психолога и организациями различного профиля, в которых осуществляется профессиональная деятельность психолога;

• приобретают умения ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;

Для студентов специальности психология в соответствии с учебным планом и государственным стандартом предусматривается организация учебно-ознакомительной педагогической практики в общеобразовательных учреждениях. Психологическая практика в школе позволяет максимально приблизить будущих социальных психологов к учащимся разных возрастных групп, дает возможность осознать себя в профессиональной деятельности школьного психолога и создает реальную базу для реализации полученных знаний, умений и навыков в учебно-воспитательном процессе.

1. Целью педагогической практики в школе является углубление и закрепление теоретических знаний по общей, возрастной и педагогической психологии и психологическому практикуму, а так же приобретение практических навыков работы в изучении возрастных и индивидуально- типологических особенности личности школьника.

2. Задачи практики конкретизируют цель практики и предполагают, что в процессе психолого-педагогической практики студенты

• Познакомятся с основными методами и формами работы педагогов-психологов.

• Приобретут знания о различных видах профессиональной деятельности школьного психолога: диагностической, коррекционной, экспертной, консультативной.

• Приобретут умения и навыки в разработке программы исследования.

• Закрепят теоретические знания по общей, возрастной, социальной психологии.

• Обучатся навыкам индивидуальной работы с испытуемым, подбора и использования диагностических методик, составления психолого-педагогического портрета.

• Освоят профессиональную этику психолога, стиль поведения, приобретут профессиональную позицию.

Цель и задачи практики разработаны в соответствии с Государственным образовательным стандартом и квалификационной характеристикой выпускника специальности 030301 «Психология».

3. Требования к уровню подготовки студента перед началом практики.

К прохождению педагогической практики допускаются студенты, успешно сдавшие зачет по дисциплине «Методы работы психолога в школе».

Студенты в процессе теоретического обучения в рамках дисциплины «Методы работы психолога в школе» получили предварительные знания о профессии педагога-психолога, о специфике его учебно-профессиональной подготовки, о нормативных документах, регулирующих функционирование школьной психологической службы, профессиональной этике психолога, а так же об основных методах и приемах диагностики, психокоррекции и профориентации школьников. При изучении дисциплин «Общая психология», «Возрастная психология и психология развития», «Социальная психология», «Общий психологический практикум» («Наблюдение», «Измерение», «Беседа»), «Экспериментальная психология» студенты приобрели знания об особенностях научного психологического знания, основных проблемах психологической науки, методах научного психологического исследования, возрастных нормах развития.