Методичні матеріали на допомогу практиканту Форми роботи практичного психолога Молодші класи:

• формування навчальної діяльності;

• розробка і проведення розвиваючих програм і розвиток вікових новоутворень, здібностей ті інше;

• діагностика і корекція розвитку уваги, пам’яті;

• діагностика і корекція неуспішності. Виявлення дітей з педагогічною занедбаністю, ЗПР, розумовою відсталістю;

• діагностика і корекція особистісного розвитку (інфантильність, тривожність, сором’язливість, загальмованість, імпульсивність, демонстративність, агресивність та інше);

• психопрофілактика і подолання дидактогеній, шкільних фобій та ін.;

• оптимізація спілкування дитини з дорослими і однолітками;

• робота з обдарованими дітьми;

• психопрофілактика і подолання перевантаження школярів;

• психологічна і психопрофілактична робота в групах продовженого дня;

• консультування батьків;

Середні класи:

• розвиток форм, засобів і способів спілкування;

• діагностика і розвиток здібностей, інтересів;

• допомога у виборі подальшої програми освіти, профорієнтації;

• розвиток механізмів саморегуляції і самоорганізації;

• допомога у володіння необхідними прийомами розумової праці, вміннями самостійно набувати знання;

• проведення годин психолога з проблем самовиховання;

• діагностика і корекція розвитку пізнавальних інтересів. Діагностика і корекція неуспішності;

• діагностика і корекція навчальної мотивації (небажання вчитися, зверх цінне ставлення до оцінки);

• діагностика і корекція відхилень в особистому розвитку ( агресивність, черствість, цинізм, брехня, лінощі, демонстративність, тривожність);

• корекція почуття неповноцінності, невпевненості у собі;

• допомога у випадках гострого перебігу власне підліткових реакцій ( «реакція емансипації», «реакція групування з однолітками», «хобі – реакція»), які не носять патологічного характеру ;

• допомога підлітку у вирішенні психологічних проблем, пов’язаних з особливостями психосексуального розвитку (незадоволення зовнішністю, уявлення про себе як людину, яку ніколи не покохають);

• допомога в профілактиці і в попередженні шкідливих звичок;

• робота з групами ризику (паління, алкоголізм, наркоманія, токсикоманія);

• робота з підлітками з асоціальною поведінкою (делінквентість, втечі);

• первинна діагностика для визначення дітей, які потребують допомоги психоневролога, психіатра;

• робота з вчителями із забезпечення індивідуального підходу до підлітка;

• корекція ставлення батьків до підлітка;

• профілактика неправильних дій педагогів і батьків по відношенню до підлітка, як причини порушення поведінки;

Старші класи:

• діагностика і корекція розвитку пізнавальних процесів;

• діагностика і корекція неуспішності;

• діагностика і корекція навчальної мотивації;

• діагностика і корекція відхилень в особистому розвитку;

• корекція почуття неповноцінності, невпевненості у собі, стабілізація самооцінки;

• робота з подолання дитячих поведінкових проявів в ранньому юнацькому віці:

• подолання інфантилізму;

• допомога у розв’язанні психологічних проблем, які пов’язані з особливостями психосексуального розвитку;

• участь у роботі з делінквентами, повіями, юнаками і дівчатами, які мають інші форми соціальної поведінки;

• первинна психодіагностика для визначення учнів, які потребують допомоги психіатра.