
- •Спеціальність «Практична психологія» Діагностико – психокорекційна практика в закладах системи освіти
- •3 Курс 6 семестр ( 4 тижні)
- •Зміст діагностико-корекційної практики:
- •Документація після закінчення практики:
- •Система оцінювання проходження практики
- •Практичний психолог навчального закладу (школи, ліцею):
- •Методичні матеріали на допомогу практиканту Форми роботи практичного психолога Молодші класи:
- •Середні класи:
- •Старші класи:
- •Пам’ятка
- •Картка психологічного дослідження
- •Приклад індивідуального аркуша спостережень за розвитком дитини
- •Методика «Малюнок дерева»
- •Інтерпретація результатів
- •Методика «Неіснуюча тварина»
- •Показники й інтерпретація
- •Стандартизована методика для визначення рівня розумового розвитку молодших школярів е. Замбацявічене
- •I субтест
- •II субтест
- •IV субтест
- •Протокол обстеження
- •Показники розумового розвитку
- •Приклади оцінювання малюнка людини
- •Показники особливості сфери спілкування
- •Шкала самооцінки (Спілбергера-Ханіна)
- •Соціометрія (о. Киричук, ю. Гільбух)
- •Висновки:
- •Классного колективу
- •1. Загальні дані про клас:
- •3. Характер взаємин в колективі:
- •6. Висновки:
- •Диагностика уровня интеллекта
- •Набор заданий формы а описание и примеры набора заданий № 1
- •Набор заданий № 1-а
- •Описание и примеры набора заданий № 2
- •Набор заданий № 2-а
- •Описание и примеры набора заданий № 3
- •Набор заданий № 3-а
- •Описание и примеры набора заданий № 4
- •Набор заданий № 4-а
- •Описание и примеры набора заданий № 5
- •Набор заданий № 5-а
- •Описание и примеры набора заданий № 6
- •Форма а. Правильные ответы
- •Форма а. Правильные ответы набор заданий № 5
- •Набор заданий формы б описание и примеры набора заданий № 1
- •Набор заданий № 1-б
- •Описание и примеры набора заданий № 2
- •Набор заданий № 2-б
- •Описание и примеры набора заданий № 3
- •Набор заданий № 4-б
- •Описание и примеры набора заданий № 5
- •Набор заданий № 5-б
- •Описание и примеры заданий № 6
- •Набор заданий № 6-б
- •Форма б. Правильные ответы
- •Форма б. Варианты ответов задания № 5 (обобщение)
- •Качественный анализ субтестов
- •Характеристика
Показники особливості сфери спілкування
Показники інтровертності - екстравертності
Основним показником інтровертності - екстравертності є поза зображеної людини. Інтровертна поза - руки притиснуті до тіла або зведені разом (так, що вони виявляються всередині контуру тіла), ноги поставлені близько одна до одної. Екстравертна поза - руки й ноги широко розставлені. Інтровертам притаманне зображення довгої, витягнутої догори постаті, екстравертам - широкої. В інтровертів постать частіше виглядає кутастою, в екстравертів - округлою.
Показники емоційної насиченості спілкування
Найважливіший показник емоційної насиченості спілкування - руки. Редуковані (різко скорочені) або відсутні кисті рук, відсутність пальців або повна відсутність рук зазвичай говорить про недостатню практику спілкування. Відсутність такої практики може бути викликана різними причинами. Це може бути сильна інтровертність або аутизація (тоді відсутність кисті рук поєднується з ознаками інтровертності). Можливий варіант широкого але формального, поверхового спілкування (тоді відсутність кисті рук поєднується з екстравертною позою). Відсутність кисті рук може бути й мотивована (руки за спиною або в кишенях), й немотивована (руки ніби обрізані). Інтерпретація у тому І в іншому випадках однакова.
Надто великі кисті, надто довгі пальці за наявності екстравертної пози — це зазвичай показник дуже напруженої, але незадоволеної потреби у спілкуванні.
Крім проективного тесту, розробленого К. Маховер, існує методика Гудінаф, яка історично перша. Але ця методика не є проективною. Вона орієнтована на визначення вад інтелекту дітей. Для аналізу інтелекту доцільно скористатися таблицею. Слід пам'ятати, що тест Гудінаф за своєю суттю є кінечним, а його короткий варіант, що наводиться нижче, можна розглядати лише як допоміжну методику для приблизного (орієнтовного) визначення інтелекту дитини.
ОПИТУВАЛЬНИК СПІЛБЕРГЕРА-ХАНІНА (СХ)
Опитувальник СХ призначений для оцінки реактивної та особистісної тривожності. Особистісна тривожність розглядається авторами як відносно стійка індивідуальна якість особистості, яка характеризує ступінь її занепокоєння, турботи, емоційної напруги внаслідок дії стресових факторів.
Реактивна тривожність — це стан, який характеризує ступінь занепокоєння, турботи, емоційної напруги та розвивається за конкретної стресової ситуації. Якщо особистісна тривожність уявляється стійкою індивідуальною характеристикою, то стан реактивної тривожності може бути достатньо динамічним і за часом, і за ступенем вираженості.
Опитувальник Ч.Спілбергера-Ханіна складається з 40 запитань-суджень, з котрих 1-20 призначені для оцінки реактивної тривожності (шкала «Як ви себе почуваєте в даний момент?») та 21-40 для визначення особистісної тривожності (шкала «Як ви себе почуваєте звичайно?»). На кожне запитання можливі 4 відповіді за ступенем інтенсивності (зовсім ні, мабуть так, вірно, цілком вірно) - для шкали реактивної тривожності та 4 відповіді за частотою (майже ніколи, іноді, часто, майже завжди) - для шкали особистої тривожності. Деякі запитання-судження в опитувальнику Ч.Спілбергера сформульовані так, що відповідь (1) означає відсутність чи легку ступінь тривожності. Це в шкалі реактивної тривожності так звані прямі запитання: № 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 19, а в шкалі особистісної тривожності - № 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40. В інших, так званих зворотних запитаннях відповідь (1) відповідає високій ступені тривожності, а відповідь (4) - низькій тривожності: № 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20 - в шкалі реактивної тривожності; № 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39 - в шкалі особистісної тривожності. Обробка проводиться таким чином. Спочатку окремо складаються результати за зворотними та прямими запитаннями, потім із сум прямих віднімається сума зворотних запитань і до одержаного числа додається постійне число 50 для шкали реактивної тривожності та 35 для шкали особистої тривожності.
Показник результату за кожною шкалою може знаходитись в діапазоні від 20 до 80 балів. Чим він більший, тим вищий рівень тривожності (реактивної або особистісної). Оцінка рівнів реактивної та особистісної тривожності за результатами показників здійснюється в таких межах: до 30 балів - низький рівень тривожності, від 31-45 балів - середній, більше 45 балів - високий рівень тривожності.