К.Й. 'Щербакова, л.В. Макаренко

91. Хуторской А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В. Хуторской. - Спб. : Питер, 2001. - 544 с.

92. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов / Д.В. Чернилевский. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.

93. Щербакова Е.И. Влияние гендерных стереотипов на процесс нравственного воспитания / Е.И. Щербакова, О.Д. Сидельникова // Известия академии педагогических и социальных наук: матеріал. научно-практической конференции. - М., 2010. - С. 623-627.

94. Щербакова Е.И. Духовно-нравственные аспекты профессиональной подготовки будущих педагогов дошкольного образования / Е.И. Щербакова, Е.Г. Брежнева // Известия академии педагогических и социальных наук: материал научно- практической конференции. - М., 2010. - С. 631-634.

95. Щербакова Е.И. Профессиональная подготовка будущего педагога в системе дошкольного образования / Е.И. Щербакова, Е.Г. Брежнева // Пути и ередства, возможности модернизации образовательной системы: материалы научно-практической конференции. - М., 2009. - С. 119-123.

96. Щербакова К.Й. Вступ до спеціальності: навчальний посібник / К.Й. Щербакова. - К.: Вища школа, 1990. - С. 36-47.

97. ШулдикГ.О. Педагогічна практика: Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів / Г.О. Шулдик, В.І. Шулдик - К.: Науковий світ, 2000. - 143 с.

98. Ярмаченко М.Д. Основні педагогічні категорії / М.Д. Ярмаченко // Педагогіка і психологія. - К.: Педагогічна думка, 1998. - №4(21). С. 5.

99. Ястремська О. Підготовка науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації / О. Ястремська // Вища школа. - К., 2010.- № 10. - С. 114-125.

100.Яценко И. Подготовка специалистов в системе «бакалаврат- магистратура» / И. Яценко // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 4. - С. 34-38.

152

ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ: навчальний посібник

• ф ормування у дітей та молоді сучасного світогляду, розвиток творчих здібностей і навичок самостійного наукового пізнання, самоосвіти і самореалізації особистості;

• підготовку кваліфікованих кадрів, здатних до творчої праці, професійного розвитку, освоєння та впровадження наукоємних та інформаційних технологій, конкурентноспроможних на ринку праці;

• створення умов для розвитку обдарованих дітей та молоді;

• підтримку дітей та молоді з особливостями психічного і фізичного розвитку;

• стимулювання у молоді прагнення до здорового способу життя;

• розвиток дитячого та юнацького спорту, туризму;

• етичне, естетичне виховання;

• екологічну, правову, економічну освіту;

• наступність і безперервність освіти;

- інноваційний характер навчально-виховної діяльності;

- різноманітність типів навчальних закладів, варіативність навчальних програм, індивідуалізацію навчання та виховання;

• моніторинг освітнього процесу, зростання якості освітніх послуг;

• створення умов для ефективної професійної діяльності педагогічних, науково- педагогічних працівників відповідно до їх ролі у суспільстві.

ІІІ. Національний характер освіти і національне виховання

2. Освіта має гуманістичний характер і грунтується на культурно-історичних цінностях Українського народу, його традиціях і духовності.

Освіта утверджує національну ідею, сприяє національній самоідентифікації, розвитку культури Українського народу, оволодінню цінностями світової культури, загальнолюдськими надбаннями

2. Національне виховання є одним із головних пріоритетів, органічною складовою освіти. Його основна мета — виховання свідомого громадянина, патріота, иабуття молоддю соціального досвіду, високої культури міжнаціональних взаємовідносин, формування у молоді потреби та уміння жити в громадянському суспільстві, духовності та фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, трудової, екологічної культури.

6. Національне виховання спрямовується на залучення громадян до глибинних пластів національної культури і духовності, формування у дітей та молоді національних світоглядних позицій, ідей, поглядів і переконань на основі цінностей вітчизняної та світової культури.

Головними складовими національного виховання є громадянське та патріотичне виховання.

7. Національне виховання має здійснюватися на всіх етапах навчання дітей та молоді, забезпечувати всебічний розвиток, гармонійність і цілісність особистості, розвиток її

здібностей та обдарувань, збагачення на цій основі інтелектуального потенціалу народу, його духовності й культури, виховання громадянина, здатного до самостійного мислення, суспільного вибору і діяльності, спрямованої на процвітання України.