К.Й. Щербакова, л.В.. Макаренко

Т ЕМА 5.9.

Педагогічна діяльність як специфічна галузь соціального життя людини

План лекції

1. Педагогічна діяльність як діяльність професійна.

2. Особливості навчання на факультеті дошкільної освіти.

3. Творчий характер педагогічної діяльності.

4. Варіативність в організації дошкільної освіти.

5. Педагоги - майстри своєї справи (на прикладі регіону).

Ключові поняття

Діяльність - спосіб буття людини в оточуючому світі здатність вносити в дійсність зміни. Основні компоненти діяльності: мета, відповідно до якої перетворюється предмет в об'єкт, на який спрямована діяльність; засіб реалізації мети; результати досягнень. Універсальним предметом діяльності є природа і суспільство, а її загальним наслідком - олюднена природа.

Діяльність провідна - визначає психічний розвиток дитини в певному віковому періоді, виникнення та формування основних психологічних новоутворень: спілкування дитини з дорослим, предметна діяльність, ігрова, навчальна й трудова діяльність.

Діяльність студента - осмислення, розуміння, відтворення (закріплення) знань.

Дошкільна освіта - цілісний процес, спрямований на забезпечення різнобічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психологічних та фізичних особливостей, культурних потреб, формування у дитини дошкільного віку моральних норм,

100

ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ: навчальний посібник

а ктивності. Критерієм професіоналізму є здатність спеціаліста задовольняти зростаючи вимоги суспільного виробництва і культури. Існує пряма залежність між рівнем професіоналізму сучасного робітника і продуктивністю його праці. Оволодіння високим рівнем професіоналізму забезпечує фахівцеві можливість досягати значних і якісних результатів праці при менших витратах фізичних і розумових сил на основі використання раціональних прийомів виконання виробничих завдань.

Професіоналізм викладача - система ціннісно-цільових, когнітивних домінант, що виявляються в креативній модифікації освітнього простору. Рефлексія складових професіоналізму, можливо, здійснюється за такими підсистемами, як: онтологічна, гносеологічна, аксіологічна, праксіологічна. Онтологічна підсистема осмислює буття особистості викладача в соціокультурному й освітньому середовищі. Гносеологічна підсистема зорієнтована на рефлексію філософських, соціологічних, економічних, психолого-педагогічних проблем викладача. Аксіологічна складова торкається духовно-ціннісних аспектів, а саме: цілепокладання, норми, смислу. Праксіологічна складова зорієнтована на методичні аспекти професіоналізму як соціокультурного феномену.

Професіограма - перелік й опис загально-трудових і спеціальних умінь та навичок, необхідних для успішного виконання певної професійної діяльності. Розробкою теоретичних і практичних проблем професіограми займається

психологія праці та її розділ - професійна орієнтація. На базі професіограми визначається професійна придатність і професійний добір. Знання професіограми основних професій і

видів праці має важливе значення для свідомого вибору професій і проведення профконсультацій. Педагог, який веде

103

передача своїх знань формування досвіду володіння педагогічною технікою тощо.

Педагогічна майстерність грунтується на високому фаховому рівні педагога, його загальній культурі та педагогічному досвіді.

Парадигма освіти (за Т. Куном) - система основних наукових досягнень (теорій, методів), за зразком яких організується дослідницька практика вчених в галузі освіти у визначений історичний період.

Педагогічна взаємодія - спільна функціонально-рольова діяльність педагога і дитини, побудована на основі організації партнерства і співпраці з метою досягнення певної освітньої мети і спрямована на становлення вихованця як активного суб'єкта навчально-виховного процесу.

Педагогічна праця - цілеспрямована діяльність із метою виховання, освіти й навчання підростаючих поколінь і дорослих людей. Зміст педагогічної праці визначається потребою суспільства.

Професія - рід трудової діяльності. Поділ людей за професіями склався в наслідок ускладнення й диференціації праці. Для успішного виконання професійної діяльності необхідна певна підготовка: оволодіння професійними знаннями, уміннями, навичками, що здійснюється через відповідні вищі і середні спеціальні навчальні заклади, профтехучилища.

Професіоналізм - певний рівень успішності виконання професійної діяльності. Професіоналізм сучасного спеціаліста виявляється у високій підготовленості його до виконання складних видів діяльності, професійній мобільності, систематичному зростанні виробничої кваліфікації і творчої

102